孩子厭學(xué)家長(zhǎng)想死,孩子厭學(xué)家長(zhǎng)想自殺,家長(zhǎng)想死。
前幾天有個(gè)家長(zhǎng)在后臺(tái)留言說:“孩子今年讀初三,學(xué)習(xí)成績(jī)一向很好,因?yàn)楦鞣N原因中考成績(jī)不好,因?yàn)橹刈x不下去,家長(zhǎng)就覺得孩子不上學(xué)了。
起初我還覺得是孩子心理有問題,后面發(fā)現(xiàn)是家長(zhǎng)的鼓勵(lì)以及包辦太多。
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在初二下半年的時(shí)候,孩子還是比較努力地學(xué)習(xí),終于考上了一所不錯(cuò)的初中,但是在學(xué)校里比較受不了,出現(xiàn)了嚴(yán)重的厭學(xué)。
初二開學(xué)之前,孩子的家長(zhǎng)覺得孩子學(xué)習(xí)還可以,但是因?yàn)樵谶@之前,家長(zhǎng)總是會(huì)和孩子說不好好學(xué)習(xí)的話,導(dǎo)致孩子更加的厭惡學(xué)習(xí)。
當(dāng)時(shí)孩子的父母認(rèn)為孩子并沒有好好學(xué)習(xí),甚至在孩子沒上學(xué)之前,就已經(jīng)制定了嚴(yán)格的學(xué)習(xí)計(jì)劃。孩子也不想上學(xué),也不想寫作業(yè),就讓孩子一個(gè)人在家玩。
可是孩子的家長(zhǎng)卻覺得這是個(gè)不錯(cuò)的選擇,所以一直在不停的學(xué)習(xí)各種培訓(xùn),讓孩子從小學(xué)到初中,都是在家長(zhǎng)的監(jiān)督下學(xué)習(xí),但是并沒有讓孩子從內(nèi)心深處感受到學(xué)習(xí)的重要性。孩子在這種不斷的學(xué)習(xí)中,慢慢的對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣,對(duì)學(xué)習(xí)也沒有了興趣。
家長(zhǎng)對(duì)于孩子不愛學(xué)習(xí)的表現(xiàn)進(jìn)行了解,發(fā)現(xiàn)孩子不愛學(xué)習(xí)的真正原因,然后才能真正的幫助孩子擺脫困境,提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。
孩子不愛學(xué)習(xí)的表現(xiàn)形式有哪些?
做事磨蹭
小學(xué)生經(jīng)常會(huì)存在著很多磨蹭的行為,特別是在寫作業(yè)的過程中,拖拉的行為經(jīng)常出現(xiàn)在做錯(cuò)事的孩子身上,這不僅會(huì)嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),還會(huì)導(dǎo)致孩子形成磨蹭的習(xí)慣。很多家長(zhǎng)可能會(huì)說,我家孩子就是這樣的,一著急,就會(huì)做事磨蹭。
這其實(shí)也是因?yàn)樗麄儧]有掌握科學(xué)方法,遇到問題不思考,就想事情,一直想結(jié)果,這也是很多孩子在學(xué)習(xí)中非常容易養(yǎng)成的一個(gè)壞習(xí)慣。
1、心理素質(zhì)差
這種習(xí)慣在孩子上小學(xué)的時(shí)候表現(xiàn)的還比較明顯,因?yàn)樵谛W(xué)的時(shí)候,孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)能夠的很高,但是進(jìn)入初中之后,孩子的物理成績(jī)不理想,于是孩子們都會(huì)感到恐懼怕,覺得老師和家長(zhǎng)都不喜歡自己,在同學(xué)中顯得很不合群,對(duì)自己沒有信心。
所以在這些孩子的心里,會(huì)覺得即便自己有很多的事兒,也不敢對(duì)家長(zhǎng)開口,因?yàn)楦改覆⒉幌嘈抛约?更加不相信自己。
2、失去責(zé)任心
如果父母對(duì)孩子的這種行為感到特別的生氣,但是他們依然不想讓孩子去上學(xué),不想讓孩子吃一點(diǎn)苦頭,那么這樣的父母就應(yīng)該多多少少要和孩子溝通,因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校里會(huì)承受一些壓力,甚至于生活中會(huì)出現(xiàn)很多的麻煩。
那么就會(huì)對(duì)于孩子表達(dá)內(nèi)心的擔(dān)憂和焦慮,父母應(yīng)該給孩子適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),不能對(duì)孩子表達(dá)愛。
3、缺乏自信
還有一種孩子就像英子那樣,自己不知道自己的能力該怎么做,但是擔(dān)心的卻是,萬一自己的能力不能通過這個(gè)考驗(yàn)來提升,那么孩子的自信心就會(huì)受到打擊,所以就會(huì)感覺到焦慮。
4、孩子沒有目標(biāo)
還有一種情況,就是孩子在學(xué)習(xí)上沒有目標(biāo),每天都是要玩游戲,沒有目標(biāo),孩子也會(huì)感覺到不學(xué)習(xí)就沒有意義,就沒有動(dòng)力。
因此,家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子定下一個(gè)目標(biāo),這個(gè)目標(biāo)可以大到讓孩子滿意,可以幫助孩子更好地提升學(xué)習(xí)力,但是一定要幫助孩子明確目標(biāo),讓孩子在學(xué)習(xí)的過程中也能夠找到一些方向。
孩子在學(xué)習(xí)的過程中,肯定也會(huì)遇到很多問題,我們要讓孩子學(xué)會(huì)正確面對(duì)這些問題,不僅僅是要讓孩子學(xué)習(xí)更加的輕松,更重要的是要教會(huì)孩子如何去解決這些問題,孩子才會(huì)有學(xué)習(xí)的積極性,這樣才不會(huì)讓孩子總是感到學(xué)習(xí)是一件非常累的事情。
因此,家長(zhǎng)應(yīng)該從這三個(gè)方面去思考問題,孩子怎么才能提高學(xué)習(xí)力呢?
培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
孩子在學(xué)習(xí)的過程中,有沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,就需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)。有些家長(zhǎng)看到孩子沒有養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,就會(huì)指責(zé)孩子,批評(píng)孩子,但是當(dāng)孩子找到方法后,其實(shí)家長(zhǎng)的指責(zé),孩子是聽不進(jìn)去的。
正確的做法是幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,當(dāng)孩子做到了這些習(xí)慣之后,孩子學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)明顯的提高,這對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也是一種很好的促進(jìn)作用。
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