萍鄉(xiāng)孩子厭學(xué)心理咨詢機(jī)構(gòu)
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王毅(化名),受新冠肺炎疫情影響,目前待在家里。自疫情的影響,“一天都不出門(mén),現(xiàn)在是疫情防控后,要上網(wǎng)課”。她的媽媽回憶,有一次孩子的手機(jī)綁定了自己的銀行卡,不及時(shí)處理,錢(qián)到手后不還,就找了人盜刷。不給錢(qián)就不去上學(xué),最后被拘留了。
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今年3月,成都一名大學(xué)生,在網(wǎng)吧待了一天,也不愿意回家,家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)后報(bào)警,民警在網(wǎng)吧“蹲點(diǎn)”觀察。這名學(xué)生自高二下學(xué)期開(kāi)始沉迷手機(jī)游戲,臨近開(kāi)學(xué)時(shí)仍不肯放下手機(jī)。家長(zhǎng)多次勸說(shuō)無(wú)果,她便帶孩子到派出所報(bào)警求助。民警接到電話后趕緊與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,并讓其家長(zhǎng)將孩子帶回家,回家后得知孩子并不想回學(xué)校上課。
和家長(zhǎng)交流后,民警了解到,這名學(xué)生平時(shí)也是一個(gè)乖巧聽(tīng)話的好孩子,平時(shí)住校,周末和假期待在家的時(shí)間很少。但是,自從某天晚自習(xí)后,同學(xué)們就經(jīng)常打架,不遵守學(xué)校紀(jì)律,經(jīng)常被老師批評(píng)。
因此老師批評(píng)了學(xué)生之后,立刻跟家長(zhǎng)溝通,家長(zhǎng)也表示理解孩子,并坐下來(lái)跟孩子好好談?wù)勑摹：髞?lái)這名孩子成績(jī)慢慢有所提高,從名列前茅跌到班級(jí)前十名,由原來(lái)的全班倒數(shù)第二名變成了班級(jí)前二十名,經(jīng)常被老師表?yè)P(yáng)。
孩子雖然成績(jī)不好,但這名同學(xué)也在學(xué)習(xí)上慢慢變得更加用心了。而且在講衛(wèi)生方面也表現(xiàn)的比以前進(jìn)步了,知道了關(guān)心父母了。在這個(gè)過(guò)程中,這名同學(xué)不僅不與老師發(fā)生沖突,反而還表現(xiàn)得很積極,同學(xué)們也很羨慕。
這名同學(xué)的父母沒(méi)有責(zé)怪他,還積極配合老師,請(qǐng)老師為他補(bǔ)習(xí)功課,并且制定了在家上課的計(jì)劃。這名同學(xué)現(xiàn)在每天都會(huì)按時(shí)到教室進(jìn)行早讀,有時(shí)還會(huì)請(qǐng)同學(xué)吃早飯。雖然這名學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,但是一直都是中上水平。
3、學(xué)校老師重視孩子,給孩子的機(jī)會(huì)
這名學(xué)生的父母也是有很多相同的情況,那就是學(xué)校老師已經(jīng)留了家庭作業(yè),或者讓家長(zhǎng)來(lái)完成。所以他們只有一個(gè)孩子,對(duì)他們的家庭教育有很大的偏差。
我們發(fā)現(xiàn),有些學(xué)生家庭作業(yè)的完成度很高,而且質(zhì)量也很好,在學(xué)校的表現(xiàn)也很出色,經(jīng)常被選為班干部,并且表現(xiàn)的非常有計(jì)劃。而有些學(xué)生家庭作業(yè)的完成度很低,或者是完全不在狀態(tài)。
但是當(dāng)你的孩子能夠做到這種學(xué)習(xí)態(tài)度的時(shí)候,那對(duì)他們來(lái)說(shuō),這種學(xué)習(xí)的積極性就是非常強(qiáng)的。相反,沒(méi)有把家庭教育作為基礎(chǔ),沒(méi)有家庭教育配合的基礎(chǔ),那么對(duì)于他們而言,家庭教育就像是一個(gè)看不見(jiàn)的深淵,在孩子的溺水階段,有父母的存在,那么他們的人生也就失去了意義。
所以說(shuō),如果你的孩子屬于這種學(xué)習(xí)態(tài)度,那么他們?cè)谖磥?lái)的人生道路上,一定是有很大的不同的發(fā)展方向。
而在這種教育之下,有些孩子也會(huì)變得非常的優(yōu)秀。這一點(diǎn)就非常的明顯了。
孩子在成為一個(gè)學(xué)霸的道路上面,他們努力的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中,他們還能夠多一分用自己所掌握的知識(shí)去解決這個(gè)問(wèn)題。雖然每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力都是不同的,但是至少我們的人都是有這種能力的。
那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)不管是哪一種能力,都是需要付出很多的努力的,并且要去把這種能力發(fā)揮出來(lái)。
所以說(shuō),如果孩子出現(xiàn)了一種學(xué)習(xí)的惰性,那么就算是靠著補(bǔ)習(xí)班去學(xué)習(xí),也是一拖再拖,因?yàn)樽罱K也只能是知識(shí)點(diǎn)的堆積,所以成績(jī)也不會(huì)好。
那么要解決這種情況,就需要家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo),想辦法讓孩子掌握更多的知識(shí),比如我們可以這樣去引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)到更多的詞匯,可不可以理解更多的意思,可不可以寫(xiě)出更多的疑問(wèn)句。
而且家長(zhǎng)還要告訴孩子學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的,沒(méi)有哪個(gè)孩子不想成為學(xué)霸的,但是當(dāng)他在學(xué)習(xí)中遇到困難了,他也需要有一個(gè)知識(shí)的支撐,這個(gè)支撐不是靠體力或者是毅力,而是可以和其他人進(jìn)行比較,比如說(shuō)是不是學(xué)習(xí)氛圍圍好點(diǎn),或者是是否有其他的學(xué)習(xí)方式,甚至是最好的學(xué)習(xí)方法。
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