陜西孩子厭學(xué)改造學(xué)校怎么辦?
每個厭學(xué)孩子的家長在面臨這個問題時,都會面臨一個問題:孩子出現(xiàn)厭學(xué)。究竟是什么原因,讓家長們?nèi)绱私箲]?
讓家長苦惱的,不是孩子的學(xué)習(xí)問題,而是孩子的內(nèi)心需求沒有被滿足。在心理學(xué)中,歸屬感和價值感是人類最重要的心理需求之一,是歸屬感。如果一個孩子的歸屬感和價值感需求得不到滿足,比如:學(xué)業(yè)失敗,班級落后,朋友減少,親子關(guān)系受損等,那么,孩子就會想要尋找一種歸屬感。
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這部分孩子可能會找各種各樣的理由,如果孩子沒有明確表示需要你的陪伴,你也不要指責(zé)孩子。如果你理解孩子,就會知道孩子想要的是一個放松的環(huán)境,而不是一個嚴(yán)格的管教。
就像《小歡喜》中宋倩對英子說的:“英子,媽媽愿意做一個傾聽者,愿意做一個寬容的容器,愿意為你做好她堅(jiān)實(shí)的后盾。”
而這個選擇,就是“共情”,就是“傾聽”。
而這個傾聽是指父母完全地沉浸在自己的主觀世界里,不是通過客觀世界去理解孩子,更不是從孩子的年齡去認(rèn)可他們的感受。
例如,當(dāng)孩子不小心摔壞了一個東西,父母就會說“你不知道,媽媽一定會很疼,我們都很擔(dān)心這個東西會壞,會砸壞東西,可你就是不聽,摔壞了媽媽真的會很難過”。這時候,孩子不知道自己做錯了什么,但他能感覺到父母并沒有因?yàn)樗臇|西而開心,他的內(nèi)心世界崩塌了,父母就沒有機(jī)會去理解他了。
所以,你覺得孩子玩手機(jī)玩游戲這么不聽話,其實(shí)有時候是你沒有真正地站在孩子的角度去理解他,所以,這時候孩子是很難過、無助的。
所以,用“對的”和“對的”解決問題的方式,是你的目的達(dá)到了。所以,“對的”要用“對的”,以“對的”取代“錯的”。
當(dāng)然,這也不可能是對的,就是這里我們要注意的是,“對的”不是“錯的”,而是“對的”,對孩子就事論事,不反駁、不反駁。比如,孩子玩手機(jī),你可以跟他說:“我是因?yàn)榭戳司W(wǎng)上的那些東西,才覺得這件事情和你們班里的表現(xiàn)一樣重要,你們班上的成績好像什么都一樣,我也想聽聽你說。”
如果孩子確實(shí)是因?yàn)樵诰W(wǎng)上看到了某個所謂的“特別好”,而在跟你聊著聊著就跟你聊著,那你就不能單單這件事情來說是你“壞”。
如果孩子跟你說他心里面說的這些話,那么,這就說明他“真的覺得在網(wǎng)上什么都不是很有趣,很無聊”,而且他在跟你說這些話時,就不是在跟你聊天,而是在跟你聊天。
甚至于,他會跟你說他在網(wǎng)上“寫日記”,記錄他的生活點(diǎn)滴,有了這些,他能不煩嗎?
而且,我們還可以借助一些工具來輔助孩子的成長。
比如,我的一個朋友的工具是個背包式的包裹式的包裹,我每天都會跟他聊天,但是他從來不談這些,但是,他對我說,有時候,我挺羨慕朋友的,他說他不覺得自己被包裹著,感覺很奇怪。
后來,我告訴他,每個人都是群居動物,每個人都是獨(dú)立的個體,人和人之間的溝通方式也是有很大的差異。
很多人都是站在自己的角度,對方的事情很少知道。
一個人若是鉆進(jìn)被窩,也許能輕而易舉地被被子包裹。
不想,這就是我們,為人父母后的認(rèn)知。
到底該如何正確使用“暗示”呢?
01、提前與孩子進(jìn)行溝通
美國心理學(xué)家魯?shù)遣裾f:“如果你想讓孩子做什么,或者你希望孩子怎么做,那么你最好先讓自己先成為這樣的人。”
有的家長習(xí)慣直接告訴孩子答案:“這需要一個過程。”
但這樣的方式,很容易讓孩子產(chǎn)生抵觸,甚至產(chǎn)生“叛逆心理”,和父母對著干。
要想和孩子順利渡過這個叛逆期,家長就要提前與孩子做好溝通,讓孩子早一點(diǎn)明白自己想要什么,這樣才能對癥下藥。
首先,家長要正視孩子的逆反心理
,不能因?yàn)楹⒆幽娣葱睦?就對孩子的各種要求特別的嚴(yán)格,要懂得區(qū)別對待。
如果孩子性格是溫順的,那么就可以采用溫柔的方式來對待孩子,對孩子多一些鼓勵。
對孩子的錯誤不要過度批評,對孩子不正確的做法,要善于引導(dǎo),對癥下藥。
其次,家長要學(xué)會科學(xué)合理的教育方法
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教育孩子不是一件簡單的事情,特別是隨著孩子的年齡增長,他們的身心發(fā)展會有巨大的變化。所以父母必須要學(xué)會科學(xué)的教育方法,要懂得科學(xué)合理的教育方法,讓孩子們能夠健康成長。
最后,要認(rèn)識到孩子不是父母的附屬品
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