孩子厭學(xué)白天睡覺(jué)晚上看手機(jī)
17歲的小麗從小身體就不好,還有兩個(gè)月就要高考了,可是她卻想玩手機(jī),看電視。她媽媽現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁,一回家就想沒(méi)收孩子的手機(jī)。
小麗也想了想,沒(méi)收了孩子的手機(jī),但是孩子也沒(méi)有辦法,只能自己在房間玩手機(jī),而媽媽的辦法是關(guān)掉電視機(jī),只是在小麗睡覺(jué)的時(shí)候。
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小麗的媽媽也在反思自己,自己沒(méi)有看到孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)的改變,對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和家庭教育方式有問(wèn)題。
家長(zhǎng)在面對(duì)孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化時(shí),不能總是揪著孩子的錯(cuò)誤不放,只有找到問(wèn)題的根源,才能想辦法解決問(wèn)題,而不是只盯著孩子的問(wèn)題不放。
當(dāng)孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)不好時(shí),家長(zhǎng)要放下對(duì)成績(jī)的執(zhí)念,耐心引導(dǎo)孩子,尤其是青春期孩子的,要讓他明白學(xué)習(xí)是為了自己,而不是為了家長(zhǎng)。
父母要幫助孩子明白學(xué)習(xí)不是為了分?jǐn)?shù),分?jǐn)?shù)的高低不能代表孩子的未來(lái)。
家長(zhǎng)要把關(guān)注點(diǎn)放在培養(yǎng)孩子如何做題的過(guò)程中,而不是盯著成績(jī)不好這件事。
學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,孩子的成績(jī)好與不好,并不能歸結(jié)于孩子沒(méi)學(xué)習(xí),也不能歸結(jié)于家長(zhǎng)對(duì)孩子沒(méi)規(guī)劃,沒(méi)有好好學(xué)習(xí)。
我女兒的班上有位同學(xué)的媽媽就特別善于鼓勵(lì)孩子,上小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候,孩子報(bào)名參加了一個(gè)課外輔導(dǎo)的補(bǔ)習(xí)班,回來(lái)后又開(kāi)始忙著提升自己,每天都有滿滿的時(shí)間。
但是結(jié)果卻讓媽媽很失望,孩子還是成績(jī)平平,媽媽覺(jué)得孩子太笨了。
后來(lái)她發(fā)現(xiàn)孩子特別喜歡上數(shù)學(xué),而且學(xué)習(xí)成績(jī)也非常好,所以也沒(méi)給孩子報(bào)輔導(dǎo)班。
這位媽媽與我一樣,對(duì)孩子很嚴(yán)格,她認(rèn)為孩子的成績(jī)不重要,以后做什么工作都是問(wèn)題,所以從來(lái)不讓孩子參加任何培訓(xùn)班。
不僅如此,孩子還有自己的想法,和自己的想法不一致,為此她一直很沮喪。
當(dāng)別人的家長(zhǎng)向她表示支持時(shí),孩子卻說(shuō)“我不知道,但是很爽。”
“真是太厲害了,你能體會(huì)到我現(xiàn)在的心情嗎?”
“我一直都在想,如果能考上重點(diǎn)高中,我要什么,我就什么,可是現(xiàn)在我已經(jīng)放棄了,我不知道該怎么辦了。”
其實(shí),這位媽媽的困惑和困擾也是很多家長(zhǎng)遇到的困惑。
很多家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)上,都希望孩子能夠取得高分,但是很多時(shí)候,越是這樣,孩子的學(xué)習(xí)興趣就越減退。
孩子也是一樣的。
對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),需要孩子不斷的積累,當(dāng)孩子對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)了解得不透徹后,再學(xué)習(xí),就會(huì)有很大的挫敗感,更加厭學(xué)。
這樣的情況下,怎么能讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)呢?
學(xué)習(xí)動(dòng)力是孩子獲得知識(shí)最基本的來(lái)源,學(xué)習(xí)動(dòng)力從哪里來(lái)?
一般來(lái)說(shuō),人的一生中有三種需求:生存需求、安全需求、歸屬與愛(ài)的需求。
這些需求和愛(ài)的需求分別是:
1、安全需求
安全需求,是指身體的安全需要,孩子對(duì)世界的認(rèn)知是具有探索欲的。
只有在得到父母關(guān)注后,孩子才會(huì)覺(jué)得自己被重視,和父母在一起的時(shí)候,才能感受到溫暖。
孩子在得到父母的關(guān)注后,內(nèi)心才會(huì)有歸屬感,覺(jué)得自己是被愛(ài)著的,自己的存在就是一個(gè)獨(dú)立的存在,無(wú)論孩子是出于何種需求,父母都能接納、包容孩子。
當(dāng)孩子感受到愛(ài),他才會(huì)建立起安全感,才會(huì)產(chǎn)生歸屬感,然后才能獲得內(nèi)心力量,去探索世界,成為一個(gè)內(nèi)心真正獨(dú)立的人。
當(dāng)然,家長(zhǎng)可以多給孩子看一些積極的勵(lì)志書(shū),比如名人傳記,讓他內(nèi)心有個(gè)學(xué)習(xí)的楷模,用行為去影響孩子,讓他朝著好的方向發(fā)展。
3、發(fā)揮榜樣的力量
最后,這個(gè)階段家長(zhǎng)要幫助孩子確定一個(gè)目標(biāo),一個(gè)方向,一個(gè)目標(biāo),一個(gè)小目標(biāo)。
比如,跟孩子一起定下一個(gè)目標(biāo),每天閱讀一本書(shū),練字,做運(yùn)動(dòng)。
一個(gè)月下來(lái),目標(biāo)達(dá)成,不斷的去突破,累積,然后,制定計(jì)劃。
計(jì)劃制定好了,孩子一定會(huì)有成就感,也會(huì)更有動(dòng)力。
父母和孩子一起堅(jiān)持,成為一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)定的人。
以上就是我今天給大家推薦的關(guān)于如何做好時(shí)間管理的小故事,希望對(duì)你有所啟發(fā)。
有很多孩子不喜歡學(xué)習(xí),是因?yàn)楦改傅拇叽佟?/p>
那么今天給大家推薦一本關(guān)于時(shí)間管理的繪本《時(shí)間管理》
。
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這套書(shū)里面的每一章都有對(duì)應(yīng)的練習(xí)、分析和建議,而且都是音頻故事,每一個(gè)主題都有詳細(xì)的視頻講解。家長(zhǎng)可以陪孩子一起看,孩子看完后,可以適當(dāng)復(fù)述和解說(shuō),以便鞏固和孩子的記憶。
一遍讀,堅(jiān)持一段時(shí)間,孩子的閱讀能力會(huì)有明顯的提高。
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