孩子厭學(xué)的偏方,我們?cè)趺醋瞿?
A. 成績(jī)不如意的爸爸媽媽
A. 成績(jī)優(yōu)異的爸爸媽媽
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B. 希望前途光明的媽媽
C. 成績(jī)落后的孩子
我們不妨回憶一下,這就是我們每個(gè)人都出現(xiàn)過(guò)的現(xiàn)象。成績(jī)好的同學(xué)比成績(jī)差的同學(xué)差,不想去上學(xué)的孩子,會(huì)選擇什么樣的方式去面對(duì)呢?
A. 不上學(xué)。
B. 成績(jī)落后,感到迷茫。
C. 心情沮喪,害怕考試。
我們來(lái)看一下這些答案:
A. 最近厭學(xué)在家。
B. 輟學(xué)在家。
C. 讓自己做決定。
下面我們來(lái)分析:
A. 家長(zhǎng)情緒不穩(wěn)定,沒(méi)有辦法控制自己的情緒。
B. 每天都有暴躁的,而且脾氣暴躁的,家長(zhǎng)對(duì)孩子不聞不問(wèn),孩子就會(huì)失去理智。
C. 總是學(xué)習(xí)不好,對(duì)孩子不上學(xué)不聞不問(wèn)。
答案解析:
A. 在孩子剛上學(xué),家長(zhǎng)會(huì)經(jīng)常做的事情。
B. 希望孩子能夠自主學(xué)習(xí),但是孩子卻磨磨蹭拖拉的不去寫(xiě)作業(yè)。
C. 覺(jué)得孩子做什么事情都很磨蹭,而且有一種做不好的感覺(jué)。
答案解析:
A. 對(duì)于一個(gè)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),你是否有充分的時(shí)間去思考他在學(xué)什么,以及什么時(shí)候應(yīng)該去學(xué)什么。
B. 會(huì)更傾向于完成主要的事情。
C. 對(duì)于一個(gè)五年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),你是否有能力去完成這個(gè)事情?
答案解析:
A. 這是一個(gè)綜合能力,并不是單一的智力活動(dòng)。這個(gè)綜合能力指的是孩子對(duì)某種活動(dòng)的觀察能力。
B. 能夠理解特定的聲音或者人的聲音。
C. 較小的兒童和其他人的反應(yīng)更加強(qiáng)烈,比一般兒童更早的反應(yīng)更多的是聲音、動(dòng)作、情感和社會(huì)性的活動(dòng)。
答案解析:
A. 固定、重復(fù)、易變化、高強(qiáng)度的活動(dòng)。
B. 指令超過(guò)了一定的范圍。比如:“把玩具放進(jìn)盒子里”,“把積木裝在口袋里”。
C. 持續(xù)性的互動(dòng)。例如:“把積木裝在口袋里”。
答案解析:
這種活動(dòng)是幼兒生活中十分自然,能夠吸引孩子的注意力,吸引孩子的興趣。而不需要反復(fù)進(jìn)行重復(fù)的活動(dòng)。我們可以利用這些互動(dòng)性的游戲讓孩子完成不同尋常的活動(dòng)。
(三)輔助孩子完成目標(biāo)。
目標(biāo)的穩(wěn)定性和具體化的改進(jìn)提高孩子完成任務(wù)的動(dòng)機(jī)。
目標(biāo)的合理性和詳細(xì)化。
(四) 孩子需要執(zhí)行指令時(shí),家長(zhǎng)要觀察孩子的動(dòng)機(jī),不能只聽(tīng)見(jiàn)自己說(shuō)了什么,而是要和孩子一起展開(kāi)對(duì)話,看看是什么原因,是希望達(dá)到什么目標(biāo)。
(五)用輔助的方法讓孩子注意到有目的的目標(biāo),降低目標(biāo)的難度。
04
運(yùn)用具體的指令和例子對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言輸入
當(dāng)孩子不需要做什么指令時(shí),我們可以給孩子以輔助,當(dāng)孩子不需要我們提示時(shí),我們可以輔助孩子來(lái)完成一些指令。
例如:“寶寶,把球拿過(guò)來(lái)。”“寶寶,過(guò)來(lái)。”
還可以通過(guò)動(dòng)詞,比如“呀!”“要這樣。”“不要。”“不要。”
例如:“寶寶,把杯子放下。”
“寶寶,把杯子放下。”
“寶寶,把杯子放下。”“寶寶,把杯子放好。”
這個(gè)游戲很簡(jiǎn)單,但是卻能很好地在日常生活中
教孩子說(shuō)話,掌握說(shuō)話技巧,和孩子建立親密關(guān)系,有很大的幫助。
03
游戲中有效引導(dǎo)
生活中,孩子難免會(huì)遇到困難,有的孩子會(huì)感到害怕,有的孩子會(huì)感到憤怒,有的孩子會(huì)感到羞愧,而這種情緒會(huì)使孩子產(chǎn)生巨大的壓力。所以,孩子面對(duì)困難時(shí),父母要了解孩子行為背后的原因,
用“我”開(kāi)頭,讓孩子自己知道應(yīng)該怎么做。
比如當(dāng)孩子玩游戲時(shí),父母要做的是切忌說(shuō)“你這個(gè)游戲打得好”、“你真聰明”、“你好厲害”,這種表?yè)P(yáng)孩子的方式只會(huì)讓孩子感到“我很厲害”、“我很聰明”,但是不能讓孩子有被認(rèn)可的感覺(jué)。
父母如果聽(tīng)到孩子“厲害”或“聰明”或“特別厲害”時(shí),就會(huì)感覺(jué)到不舒服,會(huì)希望孩子能控制自己的行為,并且盡可能地避免孩子出錯(cuò)。
孩子可能會(huì)遇到困難,因?yàn)橛X(jué)得自己不會(huì)做,不知道該怎么做,覺(jué)得自己什么都做不好。
所以在這種情況下,孩子只要告訴父母,父母就會(huì)認(rèn)為孩子在撒謊。
父母對(duì)孩子的管教也就意味著在一開(kāi)始的時(shí)候,父母需要根據(jù)孩子的能力水平制定孩子的目標(biāo),同時(shí)也要了解孩子目前的情況,制定合理的目標(biāo)。
要知道,這個(gè)目標(biāo)不能太高,需要一定的努力才能實(shí)現(xiàn)。父母需要讓孩子樹(shù)立這樣的意識(shí),就是在每一次考試之后,我們要根據(jù)孩子的考試情況進(jìn)行調(diào)整。
在制定合理的目標(biāo)時(shí),父母一定要考慮到孩子的學(xué)習(xí)情況,這樣才有利于孩子在下一次考試的時(shí)候,不會(huì)再出現(xiàn)錯(cuò)誤。
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