高三厭學(xué)孩子怎么辦?
高三厭學(xué)孩子怎么辦?
小慧今年初二了,現(xiàn)在她還在上初三,自己很困惑。我問(wèn)她怎么辦,她的回答是:老師,我真的不想上學(xué)了,一直很痛苦,可是老師您就一直說(shuō)我是裝的,我真的很想學(xué)好,可是我就是學(xué)不會(huì),我真的很煩,我不想學(xué)習(xí)了。
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我現(xiàn)在真的不知道該怎么辦了,沒(méi)有任何辦法,這種情況一直持續(xù)了好多年,一直到今天,我還是不想學(xué)習(xí),但是這種情況一直持續(xù)到今天。
現(xiàn)在的我,已經(jīng)輟學(xué)兩年多了,生活完全不能自理,而且還經(jīng)常被老師嘲諷,晚上經(jīng)常失眠,不想出門,不想出門,對(duì)老師也是沒(méi)有禮貌,成績(jī)也開(kāi)始直線下降,更讓我對(duì)她又是失望。
現(xiàn)在的我,真的不知道該怎么辦了,要不然,我會(huì)很崩潰,我覺(jué)得生活就失去了意義,我該怎么辦?
看著女兒無(wú)助的眼神,我整個(gè)人都不好了,我把所有的無(wú)助、恐慌、擔(dān)憂全部都集中在了女兒身上,我非常著急,不知道該怎么辦才好。
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看完這些,有些難過(guò),也很真實(shí)
其實(shí),孩子這一路上的情緒都是被父母給投射出來(lái)的,我一直認(rèn)為只有孩子發(fā)脾氣了,他才會(huì)有好情緒,發(fā)脾氣的背后我想跟女兒說(shuō):
“寶貝,我理解你現(xiàn)在的感受,你也不知道如何控制情緒,跟媽媽表達(dá)出來(lái)就是想哭,哭完這個(gè)過(guò)程你也會(huì)不舒服的,媽媽也會(huì)難過(guò)的,有情緒也很正常,我們能夠接受,發(fā)脾氣就發(fā)泄掉,不用再掩飾,媽媽等著你,媽媽給你托住自己,不要再害怕,媽媽也會(huì)理解你。”
后來(lái)有一次,我真的沒(méi)有忍住,哭了整整兩個(gè)多小時(shí),我感覺(jué)到自己不舒服的情況變多了。
有時(shí)候,我還會(huì)想,既然如此,那我就忍住不發(fā)脾氣,等到我情緒穩(wěn)定了,再和她說(shuō)。
現(xiàn)在,我會(huì)反思,為什么要這么說(shuō),看到孩子不聽(tīng)話的時(shí)候,也覺(jué)得吼叫是解決問(wèn)題的最簡(jiǎn)單的方式,我可以嘗試去做,只有這樣才能達(dá)到父母的目的。
3、樹(shù)立原則,堅(jiān)持底線
如果我態(tài)度堅(jiān)定,孩子就能理解我的苦心,知道自己什么時(shí)候可以不聽(tīng),什么時(shí)候能堅(jiān)持。
也能明白自己要承擔(dān)的后果,但也不會(huì)輕易放棄。
真正要讓孩子自律、執(zhí)行的,不是督促孩子去完成什么任務(wù),而是讓孩子自己明白,這個(gè)世界上還有很多事情是他要自己去體會(huì)的。
比如制定一個(gè)規(guī)則,最好的狀態(tài),是寫作業(yè)之前完成。
當(dāng)孩子自己制定的規(guī)則,堅(jiān)持了一段時(shí)間,家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn),自己松懈怠慢了,很多事情孩子都做得特別糟糕,家長(zhǎng)也會(huì)覺(jué)得很苦惱。
這個(gè)時(shí)候,家長(zhǎng)可以讓孩子看看書(shū)、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、做做運(yùn)動(dòng),當(dāng)和孩子一起運(yùn)動(dòng)時(shí),孩子會(huì)體會(huì)到一種更多的快樂(lè),而不是只有痛苦。
當(dāng)孩子能夠在品嘗自己選擇后的享受,也會(huì)感受到自己選擇后的成長(zhǎng)帶來(lái)的快樂(lè)。這比家長(zhǎng)苦口婆心地講道理更有效。
3. 不要過(guò)分嚴(yán)厲
有的家長(zhǎng)過(guò)于嚴(yán)厲,做錯(cuò)事批評(píng)孩子,喜歡用“愛(ài)之深,責(zé)之切”的口氣,對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)。
心理學(xué)家馬斯洛曾說(shuō)過(guò):“人的需求層次低,需求層次低,受到的懲罰越多,就越是想要得到更多。”
而在教育孩子時(shí),家長(zhǎng)的殷切期望,無(wú)疑是一場(chǎng)無(wú)情的暴力。
過(guò)分嚴(yán)厲,不但會(huì)讓孩子產(chǎn)生畏懼、害怕的心理,還會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理,為了反抗,更加做出一些過(guò)激行為,傷害他人。
心理學(xué)家李玫瑾說(shuō)過(guò):“孩子的問(wèn)題,往往是成年人造就的。”
有的家長(zhǎng)過(guò)于嚴(yán)厲,對(duì)孩子的要求過(guò)于苛刻,甚至是采取打罵等粗暴的方式,導(dǎo)致孩子心理產(chǎn)生厭煩、逆反心理,甚至還會(huì)出現(xiàn)一些極端行為,如跳樓自殺等。
也有的家長(zhǎng)非常溺愛(ài),完全讓孩子服從于自己的安排,一旦有了意見(jiàn)分歧,他們就會(huì)立即翻臉,毫不猶豫地將自己的想法強(qiáng)加于孩子,這種教育方式,有可能會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生極端行為,更加叛逆。
“仇恨式教育”,家長(zhǎng)和孩子之間溝通困難
小明媽媽說(shuō),自從兒子上了初中后,就放棄了很多原本愿意和媽媽溝通的事情,開(kāi)始變得不再愿意和媽媽說(shuō)話,甚至于媽媽和兒子之間的對(duì)話,也變得越來(lái)越少,小明媽媽覺(jué)得很無(wú)奈,“自己已經(jīng)給孩子最好的,怎么會(huì)變成現(xiàn)在這樣”。
其實(shí)這些事情,給孩子造成的影響很大,容易讓孩子和父母之間產(chǎn)生隔閡,認(rèn)為父母所做的一切都是應(yīng)該的。一旦孩子開(kāi)始和父母溝通,對(duì)于孩子的心理和性格方面都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。
“仇恨式教育”對(duì)孩子有什么影響?
1、讓孩子變得冷漠
孩子之所以會(huì)產(chǎn)生仇恨式的心理,正是因?yàn)樗麄冇X(jué)得父母所做的一切都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?所以他們開(kāi)始對(duì)父母冷漠,不再和父母進(jìn)行交流。
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