孩子厭學(xué)哪里看,學(xué)習(xí)無處不在,學(xué)習(xí)也同樣如此。對于成人而言,每天坐在那里埋頭苦干,日復(fù)一日,日日夜夜,每月年復(fù)一年,這是屬于人們的美好生活。
但是,對于孩子而言,學(xué)習(xí)哪有那么容易的,每天的學(xué)習(xí)都需要根據(jù)自己的實際情況來學(xué)習(xí)和適應(yīng)。有些孩子學(xué)習(xí)很努力,但是每次考試,每次都排名,這種現(xiàn)象應(yīng)該怎么辦?
問:那么,孩子成績差,到底是因為什么?
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答:
每個孩子學(xué)習(xí)的每個階段不同,需要達(dá)到的學(xué)習(xí)能力可能是不同的。具體的操作步驟有很多種,但最基礎(chǔ)的就是:
“第一步:主動了解知識,并在此基礎(chǔ)上訂正,進(jìn)一步鞏固知識。
第二步:課后復(fù)習(xí),把知識點重新記憶一遍,把基礎(chǔ)知識掌握牢靠,然后再去復(fù)習(xí)鞏固知識點,這個方法很好。
第三步:對知識點進(jìn)行分類歸納,避免第二步之后同類知識點繼續(xù)發(fā)生了。
第四步:對知識點進(jìn)行系統(tǒng)化,對于學(xué)生需要掌握的知識點進(jìn)行分類,然后就會發(fā)現(xiàn)不理解的問題所在。
第五步:要進(jìn)行時間管理,將學(xué)的知識轉(zhuǎn)化成自己的知識。
對于難點,我們在前面的章節(jié)的學(xué)習(xí)中,重點是多聽、多記,對于考試中的一些問題,我們只有弄明白了,才能在考試中做到游刃有余。而不是只會對著一堆知識點,而一味遍一遍的去刷題。做題固然有利于題海戰(zhàn)術(shù),但是,刷題的過程中,更重要的是如何對題海進(jìn)行分類,有的題可能是因為一種特殊類型的知識點,而有的卻是不完全相同的知識點。對于同一個類型的題,學(xué)生要抓住學(xué)生的每一個點,只要掌握了這些知識點,學(xué)生在做題時就能做到舉一反三。
就像學(xué)生的時候,有些學(xué)生的知識點掌握得并不牢固,但是仍然會考的很好。因為他們能夠?qū)㈩}做對,只是熟練程度不夠,對于熟練程度不強,學(xué)生是需要有針對性的練習(xí),只有做好了這些,才能提高成績。
二、提高成績并不是一蹴而就,需要循序漸進(jìn)
第一步:
開始練習(xí)后,學(xué)生不能夠一下子就掌握課本上的內(nèi)容,這個時候就需要學(xué)生對所有科目都要進(jìn)行細(xì)致的預(yù)習(xí),并且有目的性的去復(fù)習(xí)。
第二步:
學(xué)生的掌握主要是因為學(xué)生在課堂上的聽課效率高,效率高,在預(yù)習(xí)過程中,學(xué)生也需要將自己的理解能力聯(lián)系起來,然后讓學(xué)生進(jìn)行獨立思考,如果學(xué)生能夠?qū)⒅R點進(jìn)行更加深入的記憶,那么學(xué)習(xí)成績就會更好。
第三步:
想要提升成績,要多運用錯題的方法,要有正確的思維能力
,在平時多閱讀書籍,平時多觀察自身的知識點,把相應(yīng)的知識點和框架放在一個案板上來鞏固,這樣才能在考試中取得好成績。
總結(jié)反思
在做題的時候,要多想一想,這樣做對的題型會有什么不同的解題思路?平時的知識點是不是也出現(xiàn)了遺忘的問題?想一想,這樣做題思路是否會變得更加清晰?這樣做題思路思路會不會變的更加清晰?
這樣做題方式是不是也會提升?
其實在做題的時候,最好的是去分析這些題的解題思路是什么?如果是比較簡單的題,可以通過一定的習(xí)題訓(xùn)練來提高。
而且還有一個非常重要的一點,因為題型都是按照考試的難度去做的,難度是不一樣的。每一個知識點都是由低到高的,所以這也是為什么我們需要有一定的難度去練習(xí),也就是說,我們必須要把做題的步驟一步一步一步一步一步地引導(dǎo)到位。
這一步的引導(dǎo)對于我們做題來說是非常重要的,但是在實際上并不是所有的步驟都可以做得很完美,這里面往往是存在一個空白的地方。
所以我們需要給孩子有一定的空間去試錯,但是在正確的方向上我們卻一定要注意不要踩雷,更加不要用一些不切實際的框框框框框,而是應(yīng)該去分析孩子,看看是否適合孩子。
那么我們要如何才能夠正確的引導(dǎo)孩子呢?
一、看這個問題是否需要科學(xué)知識?
這個世界上確實有很多的科學(xué)家,但是其中又有很多的科學(xué)家都是用科學(xué)來解決問題的,有一些心理學(xué)家是這樣講的,在任何時候,我們都要抱著科學(xué)的觀念去看待孩子,并且不能只是一味的去給孩子灌輸知識,這樣的話,很有可能對孩子的成長道路上會產(chǎn)生不利影響。
在我的世界觀里,科學(xué)從來都是孩子未來的,哪怕孩子在我們的面前裝了一段時間的“假”,作為家長都不要去質(zhì)疑。在他們的世界觀里,所有的理論都是錯的,
做科學(xué)家沒有錯,只有科學(xué)家沒有錯,但是要承認(rèn)就得承認(rèn),誰都是錯的,在科學(xué)問題上有我這個觀點,但我就因為還不被接納,所以這種理論是一直不被人接納的,
直到《雨人》的時候,她終于把自己的思想內(nèi)容做成了最合適的演講稿,
我這才發(fā)現(xiàn)自己的價值觀,也和出版社的評價有很大的關(guān)系。
作者覺得首先要用辯證的角度去看待這個問題,
接下來要通過一些方法引導(dǎo)孩子理解這些價值觀。
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