昨晚，更新完已經(jīng)是11點(diǎn)多了，翻看了書桌上的書籍，重新翻看了朱自清的“背影”，每一次閱讀都會(huì)有不一樣的感受。
由此想到，小學(xué)語文，怎么樣才能讓孩子更容易學(xué)好呢？
昨天，淺談了一下關(guān)于筆記的記錄方法：
上網(wǎng)課，1-6年級(jí)的語文筆記分別這樣做，掌握這些技巧孩子就不怕記不全筆記了！
那么記錄了筆記后，要怎么運(yùn)用這些知識(shí)呢？
尤其是低年級(jí)。
下面我來詳細(xì)講一講：
1、從最初認(rèn)識(shí)“生字”到“組詞”的學(xué)習(xí)
課文分為“我會(huì)認(rèn)的字”、“我會(huì)寫的字”，會(huì)這樣分主要是因?yàn)椤拔視?huì)認(rèn)的字”有些是比較難寫的。
低年級(jí)的孩子寫字效率還是比較慢的，遇到這些太難寫的字，寫太久會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，所以只要求他們會(huì)認(rèn)，相當(dāng)于對(duì)他們降低了要求，而要認(rèn)識(shí)這些字，最好的方式是認(rèn)識(shí)它們的組詞。
我會(huì)寫的字和我會(huì)認(rèn)的字，是每篇課文最基礎(chǔ)的部分內(nèi)容，任何年級(jí)都需要先掌握好這部分的內(nèi)容，掌握這部分的內(nèi)容就要學(xué)會(huì)組詞。
所以，家長(zhǎng)在給孩子預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，就可以先學(xué)這些字。
2、“組詞”到“造句”
會(huì)組詞了，那么在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候就可以把課文的詞語給找出來。
找出來之后干嘛呢？當(dāng)然是學(xué)會(huì)它們呀！怎么學(xué)會(huì)呢？
（1）找出詞語。
（2）讀讀寫寫這些詞語，掌握好讀音，書寫。
（3）造句。
這個(gè)步驟對(duì)于低年級(jí)的孩子是有一定的難度，但是對(duì)于高年級(jí)來說太容易了。低年級(jí)這步應(yīng)該要先學(xué)會(huì)，很多小孩子都不會(huì)造句。
因?yàn)楝F(xiàn)在都是直接仿寫，出現(xiàn)了跨越，對(duì)孩子有一定難度。
所以，孩子會(huì)組詞了，還找出了文中的詞語，
那么掌握好這些詞語就可以通過造句學(xué)會(huì)這些詞語。
這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不一定要一次把所有的每課詞語都學(xué)會(huì)，一天幾個(gè)也行。
3、“造句”到“仿寫”
造句和仿寫，要求是不同的，考察的知識(shí)點(diǎn)是不同的。
可以這么說，造句是識(shí)字一種方法，仿寫是積累好句的一種方法。
仿寫是根據(jù)給出的句子，先分析句子的結(jié)構(gòu)，所用的修辭手法，主干的詞語，一個(gè)要求仿寫的句子可能運(yùn)用了兩種以及以上的修辭手法。
如仿寫找春天最后一句話，最后一句話中運(yùn)用了排比和擬人的修辭手法，
那么在仿寫的時(shí)候，也要運(yùn)用這兩種修辭手法。
造句的可以是用一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語、或者關(guān)聯(lián)詞、或者成語造句，需要在理解給出的詞語的基礎(chǔ)上寫出一個(gè)句子。
從“組詞”到“仿寫”是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，孩子實(shí)際上是不知道怎么樣有序地去學(xué)語文。
我相信家長(zhǎng)看了這篇文章，就可以幫助到孩子，幫助孩子有序地學(xué)語文，那么孩子的語文成績(jī)也會(huì)慢慢提升起來。
高年級(jí)的孩子，成績(jī)好的孩子基本都學(xué)會(huì)了這個(gè)過程，
而語文成績(jī)不理想的孩子，可以從現(xiàn)在開始循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。
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