厭學(xué)的孩子怎樣教育
一個(gè)人,哪怕他將來(lái)的職業(yè)是心理學(xué)或教育學(xué)的研究生,甚至是高中的心理老師。
厭學(xué)是個(gè)學(xué)齡兒童的重要特征。
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青少年時(shí)期,正是學(xué)業(yè)壓力上升的時(shí)期,也是各種心理問(wèn)題爆發(fā)的高峰期。
學(xué)習(xí)動(dòng)力越來(lái)越不足,逐漸發(fā)展為厭學(xué)。
一開(kāi)始,厭學(xué)只是各種學(xué)習(xí)情緒,并未引起家長(zhǎng)的重視。
直到出現(xiàn)一段時(shí)間,爸媽接到老師的電話,才意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。
“孩子從學(xué)校接回來(lái),第一件事就是拿起手機(jī)玩游戲,作業(yè)也不寫,總是借口上網(wǎng)課。”
被問(wèn)到為什么孩子如此沉迷手機(jī),一位領(lǐng)教老師的話道出了所有家長(zhǎng)的心聲。
“因?yàn)楹⒆佑X(jué)得父母對(duì)他期望太高了,所以他要活得像我一樣。”
作為“問(wèn)題父母”,這些孩子的人生,注定是悲劇。
北大教授弒母案
前段時(shí)間,北大教授和好友張非的兒子交了一個(gè)好友,還有一個(gè)在北大清華的女孩,張非的兒子就一直沉迷手機(jī)。
好友勸說(shuō)下,張非給他買了一部手機(jī)。
沒(méi)想到,張非很快就淪陷了,整天捧著手機(jī),對(duì)親友連麥芒刺股癡迷。
后來(lái),為了玩游戲,張非再也沒(méi)有找過(guò)別人聊天。
張非把所有的零花錢都用于網(wǎng)吧,渴求家人給自己買手機(jī)。
當(dāng)家人發(fā)現(xiàn)他異常的行為時(shí),他不僅沒(méi)有羞愧,反而和家人大吵一架。
后來(lái),張非在一次閑聊中說(shuō),自己喜歡上了一部電影《完美人生》,還計(jì)劃把它做成一個(gè)游戲,看完之后也會(huì)想辦法設(shè)計(jì)一個(gè)劇本殺,幫助自己提升劇本殺的體驗(yàn)感。
之后,張非來(lái)到上海,參加了一場(chǎng)集體舞。
與之前反差太大的結(jié)局,讓張非下定決心要改變自己,后來(lái)他在家人的鼓勵(lì)下,開(kāi)始嘗試改變自己,回歸到正常的生活。
每一個(gè)人都有缺點(diǎn),成長(zhǎng)中也有叛逆。
可是,當(dāng)我們想要改變自己時(shí),卻發(fā)現(xiàn)自己對(duì)家人、對(duì)自己的一點(diǎn)都不“滿意”。
每個(gè)人都有叛逆的時(shí)候,“叛逆”是孩子正處于心理獨(dú)立期的表現(xiàn)。
而家長(zhǎng)也有很多的困惑,他們也在成長(zhǎng),他們的煩惱、他們的困惑、他們的困惑和他們的困惑,其實(shí)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必然要經(jīng)歷的過(guò)程,沒(méi)有叛逆的孩子就沒(méi)有成長(zhǎng)的“叛”。
孩子有兩個(gè)叛逆期
1、2-3歲的時(shí)候,稱為寶寶叛逆期
6歲左右是孩子的第一個(gè)叛逆期,也是孩子的第二個(gè)叛逆期,世界上劃分的兒童叛逆期,有些孩子一生下來(lái)就比較早,有些孩子一生下來(lái)就比較晚。
作為家長(zhǎng)我們?cè)撊绾握_的引導(dǎo)孩子在這個(gè)階段的行為呢?
首先,我們要了解孩子第二個(gè)叛逆期的特征,也就是俗話說(shuō),七歲八歲狗都嫌,九歲八歲狗都嫌。
孩子之所以會(huì)有這種表現(xiàn),就是因?yàn)樗麄冮_(kāi)始進(jìn)入了第二個(gè)叛逆期,即兒童叛逆期。
這個(gè)階段孩子自我意識(shí)的增長(zhǎng),對(duì)獨(dú)立,渴望表現(xiàn)出自己的能力,證明自己的能力。如果孩子不能很好的認(rèn)清自己,就會(huì)產(chǎn)生自卑感,對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑,時(shí)間長(zhǎng)了,就會(huì)產(chǎn)生叛逆的行為。
其次,我們要了解孩子第三個(gè)叛逆期的特點(diǎn),也就是俗話說(shuō)的孩子唱反調(diào)。
在孩子3歲以前,父母的管教方式是要和孩子商量的,但是在3-6歲的時(shí)候,孩子的自我意識(shí)已經(jīng)開(kāi)始形成,這個(gè)時(shí)候,家長(zhǎng)對(duì)孩子管教的方式要和孩子商量。
不要采取命令式的語(yǔ)氣,這樣會(huì)引起孩子的叛逆情緒,要多和孩子溝通,從孩子的角度出發(fā),尊重孩子的選擇,把選擇權(quán)交給孩子,而不是命令式的,讓孩子做出選擇。
比如說(shuō),孩子想吃一個(gè)玩具,但是他的家庭條件不允許,所以只能順著孩子的意愿,如果孩子真的想要這個(gè)玩具,那么家長(zhǎng)可以給孩子準(zhǔn)備一個(gè)小碗,讓孩子自己拿著飯碗吃飯,孩子的品嘗了一口飯菜,父母覺(jué)得不好好吃就說(shuō)不吃。
這樣的做法會(huì)讓孩子覺(jué)得自己可以選擇自己想吃的食物,而不是聽(tīng)從父母的想法,也許孩子吃了飯碗里的飯菜會(huì)很難受,但是父母會(huì)覺(jué)得孩子很棒,給孩子做主,孩子會(huì)吃得很開(kāi)心,并且很享受自己做主的過(guò)程。
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