老人接孩子上學(xué)不遵守交通管制
“一問三不知”是很多老年人的問題,這就好比說,兒女帶孩子是“父母的”,“父母的”則是“父母的”。
對于小兩口而言,老人接孩子放學(xué)并不代表孩子放學(xué)回家就萬事大吉了,那么等到老人回家了,該怎么辦呢?
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有的孩子為了自己的父母不讓父母回家,也會(huì)謊稱是同學(xué)爸爸送的,于是又乖乖回家了,即便有些同學(xué)晚上回家要帶孩子,可是往往孩子還要到很晚才休息,所以也只有老人在家的時(shí)候,全心全意陪孩子玩。
孩子聽見母親的話后,自然而然也心滿意足了,只是覺得自己被父母拋棄了,會(huì)心生內(nèi)疚,因此便再也不敢把自己的真實(shí)想法說給父母聽,而這樣的情緒積壓并不利于孩子的心理健康。
結(jié)局
就像《小歡喜》中的喬英子,在媽媽一次次為成績而擔(dān)憂的時(shí)候,就已經(jīng)形成了一種錯(cuò)誤的認(rèn)知:只有成績好才是真的好,成績不好才是真的不好。
所以她的一舉一動(dòng)都得不到媽媽的關(guān)注,甚至連大聲說話都不敢,最后,高考成績沒有達(dá)到媽媽的預(yù)期,也沒有考上理想的大學(xué),英子也差點(diǎn)自殺了。
可見,一旦父母的情感負(fù)擔(dān)過重,對于孩子的成長是不利的,正如上面的英子,她這次高考失敗了,內(nèi)心十分的崩潰,她跑到大街上使勁的哭泣,甚至想要跳海逃離。
不管是哪種情形,我們都很難做到不讓孩子失控,甚至有些父母會(huì)選擇用各種手段,逼迫孩子聽自己的話。但是這樣的教育方法真的好嗎?其實(shí)不是。
父母在教育孩子的時(shí)候,真正能夠讓孩子理解父母的用心良苦,能夠讓孩子學(xué)會(huì)自我反省、改變自己的行為習(xí)慣,從而獲得更好的成長。而真正的愛和包容,是要有同理心和溫情。
孩子不聽話,父母的態(tài)度很重要
“人與人之間的差別,在于人與人的相處方式。”
美國著名的心理學(xué)家馬歇爾·盧森堡,曾對這一問題進(jìn)行了深刻的研究。
他在研究中發(fā)現(xiàn),人們之所以會(huì)出現(xiàn)不良行為,是因?yàn)槭艿搅撕芏嘤嘘P(guān)“信息”的影響:
信息的來源于別人的看法、情緒、目的和規(guī)則等;
信息的來源于任何一種可能性,比如說當(dāng)孩子用搶手機(jī)的方式,解決完自己的需求之后,可以得到來自父母的愛,但只是因?yàn)槟惆阉?dāng)成了孩子的方式,才使得他不快樂;
信息的來源于他人的看法,當(dāng)孩子用語言表達(dá)出自己的需求,并且可以將這種需求合理化,就能得到自己想要的東西。
就如同在叢林里遇到了一個(gè)叢林一樣,孩子們會(huì)用各種方式向周圍的人表達(dá)自己的渴望,但有時(shí)候卻因?yàn)榉N種原因,孩子們沒辦法用語言表達(dá)出自己的需求,那么我們就需要想一想,我們的孩子,是否具備了表達(dá)方式。
所以,在教育孩子的時(shí)候,我們不僅要關(guān)注孩子的情緒和思想,更要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)孩子語言表達(dá)的困擾,還要教會(huì)孩子如何識(shí)別自己的情緒,比如當(dāng)孩子哭的時(shí)候,我們需要讓孩子學(xué)會(huì)說“我現(xiàn)在不開心”“我現(xiàn)在難過”等,而不是說“我現(xiàn)在很難過”。
讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)情緒,他們就會(huì)知道怎么表達(dá)自己的情緒,在孩子哭的時(shí)候,我們需要讓他們知道,你需要他,但是你不知道怎么表達(dá),也是不對的。
4、鼓勵(lì)孩子們獨(dú)立思考,但又不能依賴父母
當(dāng)孩子遇到問題時(shí),作為家長應(yīng)該鼓勵(lì)孩子去獨(dú)立思考,如果孩子思考能力很強(qiáng),但是,又無法獨(dú)立的解決問題,家長可以幫助孩子分析問題,引導(dǎo)孩子,但是,最后的結(jié)果應(yīng)該是讓孩子自己解決問題。
家長在鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考的同時(shí),也要鼓勵(lì)孩子自己解決問題,孩子在思考的過程中,父母也在不斷地創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。
鼓勵(lì)孩子合理的表達(dá)自己的情緒
父母平時(shí)不應(yīng)該用命令式的語氣和孩子說話,應(yīng)該鼓勵(lì)孩子合理的表達(dá)自己的情緒,讓孩子學(xué)會(huì)和自己溝通交流,這樣孩子在遇到問題時(shí),才會(huì)更加能夠說出自己真實(shí)的想法,而不是在長期的情緒壓抑中爆發(fā)。
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