一天不上學(xué)的理由一般會(huì)分為兩種,一種是真的不想去上學(xué),另一種是裝病,比如肚子疼、頭暈、惡心等。
在學(xué)校的一天,這些“不想上學(xué)”的念頭,經(jīng)常能在學(xué)校發(fā)生,并且每一天都在發(fā)生。
因?yàn)樗麄儠?huì)覺得,每天就是上學(xué)、上課、做作業(yè)、考試、睡覺、發(fā)呆。
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他們害怕上學(xué)、如果待在家里的話,感到喘不過氣,嚴(yán)重者出現(xiàn)渾身疼痛、頭疼、惡心、肚子疼,甚至有自殺的想法。
還有的孩子是出于“上學(xué)”的問題,比如“上學(xué)太沒意思”“人太煩了”“浪費(fèi)錢”等。
可能是你孩子在學(xué)校受到欺負(fù)了,讓他感覺自己是“世界的重心”,他可以把這股“重心”轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上去。
“爸爸媽媽跟你說過多少次了,上學(xué)不能帶錢。”“不能帶錢。”“每天都不能帶手機(jī)。”“媽媽再也不相信你了,你真的不配做你想要做的事。”“我已經(jīng)給你講過很多次了,你應(yīng)該向媽媽證明這點(diǎn)。”
“真的不行嗎?我們能再講一遍嗎?”“我們?cè)趺礃涌梢栽囍嬖V你媽媽,昨天晚上也許你的手機(jī)被收了呢。”“好啊,那你明天早上再來找媽媽,一定會(huì)得到想要的答案。”
我立刻就把這條建議詳細(xì)寫在了他的筆記本里,他把老師教給我的方法整理下來放在了書的桌旁。并在課上認(rèn)真聽講,不再做其他的事。
然后就不難發(fā)現(xiàn),其實(shí)這里面有很多共同點(diǎn)。
從“愛”這個(gè)字上來,我們不難發(fā)現(xiàn),對(duì)于孩子來說,當(dāng)孩子一旦擁有了愛的能力,他就能夠接納并且樂于去接受并在這些愛里積攢溫暖。
“共情”是讓孩子感受到父母的愛,而不是父母強(qiáng)加的工具。
懂得孩子的感受,理解孩子的處境和他們產(chǎn)生矛盾的原因,才能走進(jìn)孩子的心里,從而更好的幫助他們解決問題。
作為父母,您的愛是孩子前進(jìn)路上的動(dòng)力嗎?是孩子遇到困難時(shí)的鼓勵(lì)還是冷漠無情?是孩子成績下降時(shí)的指責(zé)?是孩子出走的一巴掌,還是孩子再也不想談心的緣由?
我想,答案都是否定的。
你看到了,我也看到了,所有的問題都不是問題,所有的這些都是成長的資源,
找到問題的答案,才是解決問題的根本。
03
錯(cuò)誤的處理方式,正在把孩子越推越遠(yuǎn)
家長在遇到問題的時(shí)候,應(yīng)該反思自己的教育方法,是不是對(duì)孩子某些方面過于苛刻,總是用批評(píng)的方式,其實(shí)孩子才是最容易被指責(zé)的那一個(gè)。
當(dāng)孩子做錯(cuò)事的時(shí)候,家長應(yīng)該怎么和孩子溝通?
當(dāng)孩子不愿意和家長溝通的時(shí)候,作為家長應(yīng)該怎么辦?
美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾說過:“人性中最深切的本質(zhì)是渴望得到別人的贊賞。”
在《正面管教》一書中,有這樣一句話:“贏得十幾歲孩子的最好方法,是以和善、堅(jiān)定、尊重的態(tài)度,先和他們站在一邊。讓孩子在被理解的支撐中,得到自尊自在。”
如果我們不想讓孩子和我們的關(guān)系“漸行漸遠(yuǎn)”,就需要放下“父母威嚴(yán)”的架子,讓孩子感受平等,以朋友的身份和孩子相處。
放下自己“父母”的架子,讓孩子真正感受到被尊重。
03
《無聲的告白》中,有這樣一個(gè)情節(jié)。
蘭蘭蘭很喜歡玩手機(jī),媽媽每次都會(huì)告訴她手機(jī)的密碼。有時(shí)候大人說了一次孩子都會(huì)記在心里,可是蘭蘭蘭媽媽每次都會(huì)很認(rèn)真地告訴孩子,手機(jī)的密碼只有大人知道。
有時(shí)候大人不知道,等到孩子開始沉迷于手機(jī)的時(shí)候,家長就管不了了,這時(shí)候就會(huì)去搶奪孩子的手機(jī),“搶過來”,
蘭蘭蘭說,如果孩子不聽話,大人就會(huì)把手機(jī)拿過來。
沒想到孩子看到手機(jī)被搶過來之后,立馬就開始大哭大鬧,一邊喊著要手機(jī),一邊喊著要手機(jī),整個(gè)過程中,沒有說一句話。
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