孩子高中厭學(xué),厭學(xué)的程度可見一斑。高中階段,相信很多孩子都會(huì)有厭學(xué)情緒,但是沒有一個(gè)高中生,或者是百分之百有這種情況。因此很多孩子的厭學(xué),是因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差,或者說不是特別聰明,但是成績(jī)一塌糊涂。
高中的時(shí)候,如果一個(gè)同學(xué)在課堂上沒有聽懂,課下不會(huì)做題,那他將學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)永遠(yuǎn)都是個(gè)攔路虎。
即使他本來基礎(chǔ)薄弱,碰到不懂的問題,只要愿意多花時(shí)間和精力,也可以把它弄懂。但是你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多孩子對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)都是一知半解的。
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但是,高中的時(shí)候,因?yàn)楦踔兄R(shí)點(diǎn)不一樣,并不是所有的同學(xué)都會(huì)像高中的時(shí)候一樣, 但是大部分都會(huì)有一兩個(gè)比較穩(wěn)定的學(xué)科成績(jī)很好,所以你就不會(huì)太在意。
而且,有的時(shí)候,問題并不在于你的基礎(chǔ)薄弱,只要是你能把它輔導(dǎo)上,你是一個(gè)在學(xué)習(xí)上有能力的孩子,你一定能在這段時(shí)間里找到優(yōu)勢(shì),你也一定能夠在這段時(shí)間里找到他的價(jià)值。
然后,在這個(gè)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)科上,需要有足夠多的時(shí)間去堅(jiān)持。
當(dāng)你能夠心無旁騖,全身心的去學(xué)習(xí),把自己的時(shí)間、精力用在提高自己的基礎(chǔ)上,你在高考中會(huì)取得更好的成績(jī)。
所以,不要慌亂中去解決問題,盲目的去解決問題。
實(shí)際上,很多時(shí)候,當(dāng)我們面對(duì)問題的時(shí)候,我們的思維是這樣的,當(dāng)我們?nèi)ソ鉀Q問題的時(shí)候,我們的思維也是這樣的。
03
為什么會(huì)這樣呢?
歸根結(jié)底就是因?yàn)槲覀兊拇竽X里有兩個(gè)思維。
第一個(gè)思維方式就是我們需要不斷的去重復(fù)舊的行為,來達(dá)到我們的目的,這個(gè)不斷的重復(fù),會(huì)導(dǎo)致我們形成一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)知。
我們就會(huì)有這樣一個(gè)思維,那就是,我就是需要不斷重復(fù),才能達(dá)到目的。
所以,我們就會(huì)有一個(gè)非常焦慮的心情,因?yàn)檫@樣的一個(gè)思維方式,我們就會(huì)在腦海里一直去思考,就會(huì)覺得,如果一個(gè)行為不斷重復(fù),重復(fù),這個(gè)行為就會(huì)變得越來越嚴(yán)重。
第二個(gè)思維方式就是我們會(huì)有一個(gè)固化的思維,就會(huì)覺得這個(gè)行為沒有用,或者是我就是要不斷重復(fù)這么做,才能達(dá)到目的。
在強(qiáng)迫癥的思維里面,就是我們重復(fù)的行為會(huì)讓我們?nèi)ニ伎?去形成一個(gè)固化的思維,但是如果一個(gè)行為不重復(fù),那么這個(gè)行為會(huì)一直重復(fù),所以重復(fù)會(huì)形成一種模式,也就是說重復(fù)會(huì)形成習(xí)慣。
那么,因?yàn)槲覀儗?duì)于成癮性行為,還沒有形成這種模式,還沒有建立起新的行為模式,所以,你還是建議你媽媽帶你去醫(yī)院戒癮,治療起來,而不是讓你媽媽給你買游戲賬號(hào),因?yàn)閶寢屢呀?jīng)給你說過不行了,游戲賬號(hào)是玩不了了。
你看,其實(shí)我們的心理暗示和教育都是很有作用的,當(dāng)你媽媽對(duì)孩子說:你就不能玩,趕緊寫作業(yè)去!你會(huì)形成這樣的一種心理暗示,那就是我媽媽是因?yàn)楣懿涣宋也沤o我買的,媽媽是因?yàn)閻畚也殴芪摇?/p>
然后孩子就會(huì)開始放縱,然后孩子和媽媽的關(guān)系反而變得越來越遠(yuǎn),因?yàn)楹⒆訒?huì)覺得自己是一個(gè)“沒有手機(jī)的孩子”,反正我怎么玩都玩不夠,所以我干脆就躲在家里,讓游戲的等級(jí)罵我。
這時(shí)父母的心理作用是什么呢?可能父母會(huì)覺得我的放縱、縱容就是在保護(hù)我,其實(shí)并不是,因?yàn)槲抑牢业暮⒆悠鋵?shí)是在保護(hù)我自己,但是他的自我認(rèn)同是在為父母而活,只有當(dāng)他認(rèn)為自己是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,有自我價(jià)值感的時(shí)候,他才會(huì)發(fā)展出他的自我認(rèn)同,而不是被父母怎么樣對(duì)待著,這樣的孩子未來的人生會(huì)走向哪里呢?
所以,父母可以適當(dāng)允許孩子玩游戲,但是要有原則。當(dāng)孩子玩游戲超過約定時(shí)間時(shí),父母可以及時(shí)提醒,但不要強(qiáng)制孩子關(guān)掉游戲,因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間是他自己掌控的,如果父母強(qiáng)制的話,他就會(huì)以絕食威脅。
所以,我們要允許孩子玩游戲的同時(shí),還要制定規(guī)則。
在玩游戲前,可以和孩子約定玩什么游戲,而在玩游戲時(shí),也要有始有終。這里要提醒一下,制定規(guī)則要有一定的靈活性。
試想一下,如果家長(zhǎng)一味的限制孩子的游戲時(shí)間,不去限制他,不讓他盡情的去玩,那么等孩子玩夠了,自然就不會(huì)一直玩了,這樣的規(guī)定就相當(dāng)于剝奪了孩子玩游戲的權(quán)利,反而限制了他的自由。
如果孩子總是對(duì)父母言而有信,那家長(zhǎng)也不要以為孩子什么都不懂,其實(shí)孩子什么都知道,只是不愿意按照父母的要求去做,這個(gè)時(shí)候,你不妨試試“洛克定律”。
洛克定律
在一次記者采訪中,記者問他是怎么知道的。
他說:“我讓自己的兒子做一份簡(jiǎn)單的職業(yè)測(cè)試,然后給他們定一個(gè)大概的目標(biāo),然后我就跟他們定了一個(gè)星期一到星期五的時(shí)間段的要求,這樣的目標(biāo)可以是每天八點(diǎn),讓孩子有了時(shí)間概念,自然就知道時(shí)間的重要性。”
下面我們來分析一下,家長(zhǎng)怎么讓孩子知道時(shí)間的重要性。
美國(guó)著名作家、教育家斯賓塞說:““當(dāng)孩子確實(shí)不懂得某件事情的時(shí)候,父母要對(duì)他進(jìn)行時(shí)間管理,并告訴他什么時(shí)候該干什么,什么時(shí)候該休息。
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