孩子在準備留學前厭學后厭學的情況,是非常普遍的。從心理健康方面來說,不可能每個人都會出現厭學的癥狀。從行為表現上來看,的確有一些孩子在選擇留學后,有了明顯的改變。
具體表現為:情緒方面出現明顯的變化,容易發生沖突,易發脾氣,易沖動,情緒易失控,易興奮,甚至暴力,感到亢奮和敏感,甚至失眠或失眠。
家長要關心孩子學習成績的整體變化,掌握高中的課程內容,找到高中的目標。這是孩子必修的一門功課,需要做好的準備。這是孩子的第二課。
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第二,家長要根據孩子具體的學習情況和當下的學習情況,結合孩子自身的實際情況,再制定適合他的學習計劃。
家長不要拿孩子和其他孩子比,要讓他跟自己比,拿孩子的今天和昨天比。只要比昨天有進步,就是好事。
第三,幫助孩子做好考前的復習。
很多孩子考前都是一團亂,什么復習資料,什么作業都做不完,家長要操心。孩子不懂復習,家長不能光催,要慢慢來,讓他有計劃,這樣他就能夠有效安排好自己的復習和考試。
孩子的成績不穩定是正常的,偶爾出現失誤也應該給他一個改正的機會。我一直在不斷地幫助他總結經驗教訓,用心學習。我告訴他,因為我相信他以后能考上大學,對他的未來有著更大的期望。我也為他計劃好以后要考上什么大學,我都給他講明白,可是孩子說還不知道怎么考,我告訴他,如果你還不明白的話就先去查書,等著媽媽給你弄懂。
我當時真的是一頭霧水,不知道怎么去查資料。給孩子做了一大堆的計劃,他根本不知道,有沒有辦法解開這個神秘的秘密。于是我再次告訴他,我讓他把書桌上所有的資料和試卷全部完成,我只檢查了一遍,然后和他一起查找資料。他去做完后發現書本上都沒有他記住的公式和解法,這顯然會讓他失去對自己的信心。
所以,我每次給孩子講題,都是讓他先去把這些公式定好,然后按照自己的想法去回想一遍,然后再去理解題目。他的理解能力有限,所以常常是做不出來,于是我會請教他怎么才能找到這些公式,他就自己先想出來了。我接著問他,你為什么要先想出來,如果你不想出來,你就會不會做題。他想了半天,覺得還沒有效果,最后就說,老師我想出來了,那我就去做吧。
其實孩子的學習成績是與生俱來的,我們很多家長也都會面臨著這樣的問題。
當孩子生病的時候,就像是有個高速路上的大喇叭,隨時給我們提醒,你該去上學了,你該考試了,你該寫作業了,該休息了,你該上廁所了,你該去做什么了。
當我們家長對待成績沒有那么大的時候,我們對待成績也不會那么暴躁,我們不會批評指責,而是溫和地對待,當孩子考差了,指責謾罵和挖苦,但孩子成績下降了,我們只會說,你這成績下降了,你怎么這么笨。
我們會嘮嘮叨個沒完沒了,但孩子的成績依然提升不了。
那些因為補課而成績落后的學生,他們的家長們,他們的家庭條件其實也不差,但是因為沒有學歷而選擇了放棄了自己的職業,在外打工掙錢的人,要么就選擇了放棄自己的孩子,而選擇了“心安理得”,完全放棄了自己孩子的未來。
說實話,當父母的一定要知道,補課并不是提升孩子成績的唯一途徑,還有很多學習的途徑,可以讓孩子的未來更加光明磊落,有很多好的機會。
03
那些補課的學生,父母到底應該怎么說呢?
孩子成績真的不能補課的,這一點也是真的很現實的。
有的孩子雖然有補課的愿望,但是自身對學習沒有太大的想法,也沒有任何興趣,這個時候就只能依靠補課來提升自己了,而真正做到“有規劃,有系統”才是真正的補課的真正的做法。
因為補課補課的孩子,他們的知識結構,思維方式,思維方式,在學習過程中,他們更加的會體現在一些細節上。而這些細節的體現,很多都是他們日常學習中所表現出來的。
這其中的細節也是我最不贊同的,孩子成績不好是一個很大的問題。如果這個環節出了問題,那你的成績和孩子的發展就如出一轍了。而在面對一個未知的未知的世界時,孩子的學習就如同受到了打擊。孩子學習成績不好,在很多方面存在很多原因,比如說他們的學習興趣以及他們在學校里的受挫能力。如果一個學生,對某件事情有興趣,在做這件事的時候學習有很大的進步。反之亦然,如果一個孩子學習能力不行,是不是就很有挫敗感?而對于這類孩子,家長也很難把他的學習積極性充分調動起來。這種情況下,如果家長在關心孩子的學習時,總是不能滿足孩子的一個條件,那就是老師的教學進度要適當調整。例如,有的家長總是對孩子說:“人家都在聽寫,你卻在玩,肯定學不好”,這樣的“偽關心”,是不可取的。
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