泉州教育厭學(xué)孩子的學(xué)校 “南帆中學(xué)”是泉州南陽(yáng)中學(xué)創(chuàng)辦的,之前上一屆招生時(shí)間是在暑假7月28日。但是當(dāng)時(shí)政策設(shè)置和近三年實(shí)行的情況都有不同,中小學(xué)生上學(xué)時(shí)間不一樣。如今呢,特別是六、七、八班的“七、八歲狗都嫌”的年齡段,其學(xué)習(xí)興趣也不一樣。“不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這種東西很感興趣,但是就是不愿意學(xué)。”家長(zhǎng)在孩子很小的時(shí)候,就開始給他們灌輸“學(xué)習(xí)是一個(gè)快樂的過程,有知識(shí)和技能才是最重要的,你現(xiàn)在不好好學(xué),長(zhǎng)大了靠撿破爛吃”。
陳錢林認(rèn)為,孩子不愛學(xué)習(xí),家長(zhǎng)就是不能吃苦,也得去給孩子吃苦,鍛煉,以幫助孩子的心理成長(zhǎng),減少貧窮。“就像是國(guó)家取消了糧票系統(tǒng),一個(gè)孩子投入了所有的時(shí)間和精力,還是個(gè)德行債,必然有辦法讓他來(lái)做。”
一些傳統(tǒng)觀念里的家庭教育模式也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),“棍棒底下出孝子”,這句話是有一定依據(jù)的。
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也有一些家庭,確實(shí)非常嚴(yán)厲,希望通過打孩子的方式,讓孩子變得乖巧,讓孩子“聽話”,但這種教育方式是一種錯(cuò)誤的教育方式。
我們應(yīng)該聽一聽孩子犯錯(cuò)后,講的話,他有沒有反省,有沒有懂得去反思,有沒有選擇性的解決問題。而不是只知道大喊大叫,指責(zé)謾罵和動(dòng)怒。
2. 把自己的觀點(diǎn)和想法強(qiáng)加在孩子身上
我們總是希望孩子能聽我們的話,因?yàn)檫@是對(duì)孩子最基本的尊重,也是我們對(duì)孩子最基本的信任。
可是,我們是否能夠充分了解孩子的想法呢?當(dāng)我們認(rèn)為孩子的想法和自己的不一樣的時(shí)候,我們又怎么能夠聽進(jìn)去孩子的意見呢?
所以,溝通是我們和孩子之間進(jìn)行精神交流的橋梁,而不是在互相指責(zé)對(duì)方的行為。
孩子的成長(zhǎng)過程中,對(duì)于很多事情都處于一個(gè)消極狀態(tài),很少有積極的行動(dòng)。如果父母能夠和孩子建立良好的溝通,那么孩子也會(huì)更愿意與父母交流,而不是在一個(gè)消極狀態(tài)下跟父母,溝通起來(lái)自然也會(huì)更加順暢。
溝通是一門藝術(shù),同樣的一句話,用不同的語(yǔ)言對(duì)孩子說出來(lái),會(huì)產(chǎn)生不同的效果。對(duì)于孩子來(lái)說,用不同的語(yǔ)言表達(dá)方式,他們能夠更好地接受家長(zhǎng)的想法。
美國(guó)心理學(xué)家格塞爾曾說:“父母的高度和孩子的高度,其實(shí)拼的是父母和孩子的距離。”
父母給孩子最好的愛,就是站在孩子身后,做他背后的那個(gè)支持者,和他站在一起,共同面對(duì)未來(lái)。
孩子長(zhǎng)大的過程中,父母所做的最好的事情就是默默陪伴,支持孩子,守護(hù)他。
愿每一個(gè)孩子都能在父母的愛與鼓勵(lì)中,健康成長(zhǎng)。
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