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厭學(xué)和本博士:
高三學(xué)生的家長(zhǎng)非常重視對(duì)孩子的教育,但是這并不是說家長(zhǎng)一切都得交給老師,尤其是在高考這個(gè)階段,家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視絕對(duì)是大于對(duì)孩子教育的重視,往往是導(dǎo)致孩子厭學(xué)的原因,因?yàn)榈搅诉@個(gè)階段,孩子就會(huì)漸漸的有自己的想法,而家長(zhǎng)對(duì)于孩子教育的重視絕對(duì)是不夠的,很多家長(zhǎng)覺得自己是在給孩子最好的生活,但其實(shí)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來說,最重要的其實(shí)是家庭教育,很多家長(zhǎng)以為給孩子好吃的好的,就是給孩子提供最好的生活條件就是對(duì)孩子的愛,但是家長(zhǎng)從來都不知道,自己是不是能夠給孩子最好的教育,所以在很多家長(zhǎng)心中認(rèn)為自己孩子都是在學(xué)校讀書而不是在補(bǔ)習(xí)班讀書,實(shí)際上這樣做的結(jié)果是非常危險(xiǎn)的,孩子會(huì)把所有的時(shí)間都放在補(bǔ)習(xí)班身上,他們根本就不會(huì)考慮自身真正的需求,最后只會(huì)把所有的精力全部都放在補(bǔ)習(xí)班上。
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第二個(gè)特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)成績(jī)不好,容易沉迷手機(jī),因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡,所以在學(xué)習(xí)這件事上沒有辦法讓孩子有足夠的熱情去學(xué)習(xí),因此孩子根本就無法做到安心學(xué)習(xí),所以在很多孩子內(nèi)心深處都認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件非常枯燥的事情,他們都不愿意去學(xué)習(xí)。
所以在上面的情況下面就有很多的家長(zhǎng)選擇了不讓孩子上學(xué),給孩子請(qǐng)了一個(gè)補(bǔ)習(xí)班,他們認(rèn)為補(bǔ)習(xí)班能夠讓孩子更加輕松一些,這樣才是他們想要去的地方,其實(shí)在上補(bǔ)習(xí)班之前,這位家長(zhǎng)就已經(jīng)非常的擔(dān)心自己的孩子在學(xué)習(xí)上的狀態(tài)會(huì)出現(xiàn)異常狀態(tài),因?yàn)樗麄兛吹搅撕芏嗪⒆釉谌チ搜a(bǔ)習(xí)班之后,學(xué)習(xí)成績(jī)還是非常的差,因此他們便開始出現(xiàn)了焦慮的狀態(tài),而孩子的這種焦慮又會(huì)加重他們的心理壓力。
2、擔(dān)心孩子的作業(yè)完成不了
在很多家長(zhǎng)的心里,他們都認(rèn)為孩子的作業(yè)完成得非常的好,所以他們會(huì)為孩子的作業(yè)完成的質(zhì)量會(huì)非常的驕傲,所以當(dāng)孩子的作業(yè)完成的非常的好的時(shí)候,家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子說:”這次比上次做的還要好,這次的作業(yè)完成的很不錯(cuò),下次的作業(yè)也會(huì)更加的詳細(xì),只要不留太大的麻煩就可以。””嗯”””哎””這樣就能寫完嗎?”因?yàn)檫@樣的問題孩子也是第一次出現(xiàn)同樣的問題,所以家長(zhǎng)也不應(yīng)該直接面對(duì)孩子的作業(yè)敷衍了事,應(yīng)該通過孩子的作業(yè)來慢慢進(jìn)行輔導(dǎo),所以家長(zhǎng)一定要正視孩子的作業(yè)量,如果想要輔導(dǎo)孩子作業(yè)的話,還是需要孩子自己去完成作業(yè)。
3. 用”拆”化”
相信很多家長(zhǎng)對(duì)于孩子的作業(yè)都是一股腦的去拆解,有些家長(zhǎng)覺得這個(gè)作業(yè)就是孩子應(yīng)該完成的,自己是不是可以先分開陪讀一兩天?家長(zhǎng)覺得這樣的話會(huì)給孩子帶來壓力,這樣的陪讀對(duì)于孩子的成績(jī)提高沒有任何幫助。
但其實(shí)在日常生活中,孩子的作業(yè)量是可以有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程的,因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生來說,
課本知識(shí)點(diǎn)是非常簡(jiǎn)單的,只要孩子對(duì)書本上的知識(shí)點(diǎn)了解了,他就可以更加的認(rèn)真的去學(xué)習(xí)課本知識(shí)點(diǎn)了。而作為家長(zhǎng),他們也可以通過一種”拆解”的方式,幫助孩子對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解答,
在學(xué)習(xí)上就會(huì)變得輕松很多。
03 把握好孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣,事半功倍
家長(zhǎng)幫助孩子養(yǎng)成了哪些習(xí)慣,那么孩子就會(huì)在學(xué)習(xí)上有明顯的效果,不管是對(duì)于孩子還是對(duì)于家長(zhǎng),都是有利的。
首先,要給孩子制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃,
這樣他就會(huì)把重心放在他能夠到學(xué)習(xí)上面,自然而然的也就會(huì)在課堂上面聽課,因?yàn)楹⒆觽冎酪坏┑搅苏n堂上,那么他只要好好聽課,那么他們會(huì)在課堂上就能夠跟上老師的思維,然后將老師講的內(nèi)容全部記在心里,這樣的話,學(xué)習(xí)成績(jī)自然也會(huì)越來越好。
其次,制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃要符合孩子的實(shí)際情況,
學(xué)習(xí)計(jì)劃要符合孩子的實(shí)際情況,要孩子能夠掌握學(xué)習(xí)的方法,不能要求過高,有些孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候,會(huì)產(chǎn)生疲憊感,家長(zhǎng)需要給孩子合理的指導(dǎo),這樣孩子才能夠正確地對(duì)待學(xué)習(xí)。
最后,讓孩子開始有目標(biāo)意識(shí),
可以根據(jù)孩子的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,讓孩子開始有目標(biāo)意識(shí),并且按照計(jì)劃來學(xué)習(xí),這樣做就會(huì)給孩子一種積極的心理暗示,并且孩子會(huì)在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)更加的努力。
最后,幫助孩子合理的規(guī)劃出學(xué)習(xí)的時(shí)間。
有時(shí)候很多孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候,其實(shí)都是沒有合理的計(jì)劃,總是一拖再拖,要么就是想要玩手機(jī),想要學(xué)習(xí),要么就是想要玩手機(jī),讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一種抵觸的心理,這樣一來孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)逐漸下降。
所以家長(zhǎng)一定要幫助孩子合理的規(guī)劃出學(xué)習(xí)的時(shí)間,這樣才能讓孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)到一個(gè)比較穩(wěn)定的狀態(tài),才能使得孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)能夠得到較快的提高,進(jìn)而讓孩子樹立起學(xué)習(xí)的信心。
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