何如預(yù)防孩子的厭學(xué)傾向。
厭學(xué)是一種消極的情緒和心理暗示,是引發(fā)他們從不良狀態(tài)中反應(yīng)出來(lái)的一種心理狀態(tài)。
所以,如果我們父母能夠在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,及時(shí)地察覺(jué)孩子厭學(xué)的癥狀,將其從負(fù)面情緒中剝離出來(lái),幫助孩子建立積極的自我意象,這是非常重要的。
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厭學(xué)并不可怕,如果我們能夠意識(shí)到,并且有意識(shí)地去改變,是不是可以讓這種厭學(xué)的情緒變得很快就消失了呢?
寫(xiě)在最后
孩子厭學(xué),是對(duì)我們父母心理的一次重視,是在告訴我們,孩子的內(nèi)心是非常脆弱的,希望我們能夠及時(shí)幫助他。
希望每一位父母,都能夠意識(shí)到,孩子之所以厭學(xué),是因?yàn)槲覀冊(cè)?jīng)幫助他失敗,打擊過(guò)他,讓他覺(jué)得自己是一個(gè)失敗者。
而我們通過(guò)“PUA”的方式教育孩子,希望能夠讓他產(chǎn)生醒悟,改變自己,走出自己的困境。
父母教育孩子,不要走極端,真正的根源在于孩子自己,只有這樣他們才會(huì)明白:
我們父母期待的,是他能夠按照自己的要求去學(xué)習(xí)和生活。
而我們自己期望的,是他們能夠更好地成長(zhǎng),能夠成為他們的助力。
所以,別怪孩子不會(huì)學(xué)習(xí),而是我們要反思自己的行為。
你自己是不是總是在孩子學(xué)習(xí)上焦慮?你是不是總在孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候打擾他?
這會(huì)讓孩子認(rèn)為寫(xiě)作業(yè)是一個(gè)痛苦的過(guò)程,是一件困難的事。
因此,很多時(shí)候,當(dāng)我們看到孩子寫(xiě)作業(yè)不認(rèn)真時(shí),不要先入為主,覺(jué)得孩子只要不寫(xiě)作業(yè)就一定會(huì)寫(xiě)不好。
你可以想一想,自己在工作時(shí)是不是也會(huì)時(shí)不時(shí)地被打擾呢?
如果我們剛好是屬于這種情況,不如去看一看,“心流”是不是在我們的學(xué)習(xí)中被禁止過(guò)?
當(dāng)我們嘗試用這種正面的方式去看待孩子的學(xué)習(xí)時(shí),這種正面的“心流”會(huì)變成我們的生活中不可或缺的一部分,也是推動(dòng)我們進(jìn)步的動(dòng)力。
4. 重視孩子做一件事的過(guò)程
當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子在做一件事的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)了細(xì)節(jié)問(wèn)題,也許就能找到孩子身上的閃光點(diǎn)。
有的家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō),那是因?yàn)樗麄冎皇峭ㄟ^(guò)我們的觀察而已,我們只看到了他們做事的缺點(diǎn),看不到他們的優(yōu)點(diǎn),而總是用我們的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們,我們的“成就”就只是在“完成”而已,是在幫他們“習(xí)得性無(wú)助”。
這樣的教育是片面的,只有對(duì)孩子行為不斷地評(píng)價(jià),給他們?cè)O(shè)定一個(gè)踮起腳尖的目標(biāo),他們才會(huì)有動(dòng)力,才會(huì)“竭盡全力”地努力學(xué)習(xí)。
要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),不是一味地學(xué)習(xí)
很多孩子根本不知道自己學(xué)習(xí)到底是為了什么,而是一直在老師和父母的強(qiáng)迫下被迫學(xué)習(xí),每天都在被父母和老師的要求逼迫和責(zé)罵中度過(guò),因?yàn)樗麄儾恢雷约簽槭裁匆獙W(xué)習(xí),而且這個(gè)過(guò)程中非常容易暴躁,而且一旦遇到一點(diǎn)挫折就會(huì)很容易放棄。
還有的孩子他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)變得越來(lái)越不自信,對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑,覺(jué)得自己怎么努力也不能達(dá)到父母的要求,因?yàn)樗麄儾恢涝趺醋龅健?/p>
長(zhǎng)期以來(lái),這些孩子總是覺(jué)得自己天生就不是學(xué)習(xí)的料,反正我努力也做不到,那我干脆就不學(xué)了,自暴自棄,放棄了學(xué)習(xí),慢慢的就會(huì)與那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的孩子混為一談。
※家長(zhǎng)的過(guò)度緊張、焦慮,會(huì)使孩子失去安全感
我們對(duì)于孩子的學(xué)習(xí),有一定的計(jì)劃和目標(biāo),生怕孩子落在別人后面,但其實(shí)孩子也有自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏,有的孩子學(xué)得很好,有的孩子學(xué)得很慢,還有的孩子學(xué)得很爛,所以這些家長(zhǎng)一開(kāi)始就會(huì)很緊張,畢竟在教育孩子的過(guò)程中,你會(huì)不斷地給孩子灌輸這個(gè)觀念,而孩子也會(huì)變得越來(lái)越差,越來(lái)越不愿意學(xué)習(xí)。
這樣的結(jié)果就是,孩子對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越?jīng)]有信心,越來(lái)越?jīng)]有動(dòng)力,也變得越來(lái)越不愿意學(xué)習(xí),甚至開(kāi)始討厭學(xué)習(xí),最后直接把自己關(guān)在家里,不愿去上學(xué)了。
其實(shí)對(duì)于這樣的問(wèn)題,我個(gè)人覺(jué)得,并不是孩子不想學(xué)習(xí),而是孩子的心理出現(xiàn)了一些問(wèn)題,只是因?yàn)樗麑?duì)學(xué)習(xí)這件事情產(chǎn)生了恐懼。
在我的孩子還沒(méi)有出現(xiàn)恐懼心理的時(shí)候,我接觸過(guò)大量的孩子,在小學(xué)階段,孩子在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難,并沒(méi)有得到及時(shí)的幫助,漸漸地就開(kāi)始產(chǎn)生了厭學(xué)的心理。而導(dǎo)致孩子厭學(xué)的最主要的原因,不外乎就是因?yàn)闆](méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,這種因素對(duì)于孩子的影響是最大的。
我認(rèn)為,作為家長(zhǎng),我們要對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì),要告訴他,我們?yōu)榱怂芘?并沒(méi)有因?yàn)樗某煽?jī)不好而否定他,我們更應(yīng)該為他提供一種關(guān)愛(ài)的環(huán)境,讓孩子更有安全感,也讓孩子感到溫暖。
那么,究竟是什么原因,導(dǎo)致孩子厭學(xué)呢?
心理學(xué)家分析,導(dǎo)致孩子厭學(xué)的因素有很多,既有主觀原因,也有客觀原因,既有社會(huì)環(huán)境的影響,也有自身因素。首先說(shuō)一下家庭環(huán)境。
1父母是孩子的第一任老師,家庭環(huán)境的好壞直接影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。
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