南通孩子厭學心理輔導咨詢學校
由
《楚天都市報》于2014年12月30日開始于2013年10月27日至2018年9月30日。
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這里先用三段論,來解讀南通市中小學生厭學心理輔導學校。
第一個方面,各地教育部門要根據不同情況,分別對學校、年級、班級等進行分類,確保每個學生都能正常地完成學習任務,不得有任何借口不完成學習任務,杜絕抄襲作業等情況。
第二個方面,各地教育部門要通過各種方式,對義務教育階段學校無違規行為采取措施予以警告,違規行為采取停用、停課、關閉直播、停課或者關閉教學等措施。
第三個方面,各地中小學校要通過建立家長學校、面向全體學生家長委員會等方式,持續做好預防中小學生厭學心理輔導工作。
一是要樹立良好的教育政績觀。各級各類學校要充分認識到落實“雙減”政策,要堅持科學、合理、合理地開展校外培訓,認真履行好校長、教師、家長的職責,加強對孩子校外培訓的監督,做到家校協同育人。二是要“關注違規校外培訓機構”。家長要認識到校外培訓機構的性質,清楚“雙減”政策的相關內容,不能“只重成績”,要“重視習慣,重視素質教育”,引導學生樹立正確的“三觀”,增強“逆商”、“自信心”和“合作精神”,克服恐懼心理,樹立主動、自信心和合作精神。三是要構建新型教育生態鏈。要運用新型教育基地、班級三級施工區、校園周邊、家長學校、特色活動等多種形式加強教育引導,加強家校溝通,開展家訪活動,提高家長對學校教育的信賴,教育質量,營造良好的家庭教育氛圍,幫助孩子樹立正確的“三觀”,增強“三觀”,有效促進孩子的發展。四是對孩子進行個別化教育。如家庭教育指導服務內容、方法、機制建設、評價體系建設、指導內容建設、責任分工協作等方面,構建全方位家校協同育人機制,定期開展家訪活動,加強家校溝通,增進家長與教師之間的聯系,減少家長往返,加強與教師之間的溝通。五是注重發展“家校社共育”。“教師要專業化、科學化,用自己的人格魅力、影響孩子,要注重發揮學校的教育作用,通過家訪、學校班級交流等方式,開展家訪、家訪、家訪、家訪、家訪、家訪、親訪、生命教育、勞動教育等,充分利用學校資源,讓家長在家長會上進行溝通、交流,及時了解學生的心理動態,預防學生的心理危機。通過參與家訪,將學生的心理危機干預情況及家庭成員的心理健康情況、成長情況、心理健康情況、親子關系等方面綜合問題予以綜合考量,并調整調動家長參與積極性,做到家校共育。”
要關注學生心理健康,需構建“心”關愛團隊
“育人先育心,家庭教育要先育己,家長要學會共情,尊重、理解、接納、陪伴、鼓勵、成長,而不以成績論英雄。”
“家校社”協同育人是家校一體化協同育人機制的重要組成部分。家校社協同育人是家庭教育促進學生健康成長、實現教育公平促進學生發展、實現育人效果的目標。家校社協同育人是提升家長教育素養水平、營造良好教育生態環境的重要途徑,是促進學生良好思想道德建設的重要途徑。
北京師范大學教授檀秋千作為“互聯網+教育”人才成長平臺,致力于中華優秀傳統文化、革命先輩們的優秀傳統文化、革命先烈文化、革命家風等,基于網絡的優勢,引導家長打造出優質家庭教育資源,構建“共享”育人共同體,努力促進家校社共育。
1. 加強專業服務家庭教育,引導家長樹立正確教育觀念
在《家庭教育促進法》修訂草案明確提出,家長要尊重兒童成長規律和個體差異,關心孩子身心健康,掌握科學的家庭教育方法。要求家長要尊重孩子的成長規律,科學用好家庭教育,強調兒童優先次序,配合學校教育,注重家庭教育,指導其合理引導,為孩子的健康成長提供正確方向。
1. 關注兒童發展規律,在日常生活中遵循規律規律的家風家教。
2. 關注兒童的思想品德和性格發展規律。
3. 關注兒童道德發展規律,注重兒童心理健康發展的發展規律。
4. 關注兒童的專注力品質發展,培養兒童專注力。
5. 注重兒童的情緒教養和行為規范,培養兒童解決問題的能力。
6. 關注兒童的自信、自豪、自豪、滿足感等情感發展的表現。
8. 發現兒童的天賦能力差異,在培養兒童藝術特長時應該注重培養兒童的自信心、自豪感,使其在有興趣的事情上持續開展多種多樣的嘗試。
9. 注意兒童的發展過程,并發現兒童存在的發展規律,把握發展的規律,做出適當的取舍。
10. 根據不同年齡段,注重培養孩子的全面發展。
對于發展中的個體而言,最佳的教育方式就是學習教育。人的發展具有獨特的發展潛力,有的暫時落后,有的發展得較快,有的發展得比較好。
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