厭學(xué)的孩子回學(xué)校過(guò)程艱難坎坷波折
小時(shí)候,我家兒子適應(yīng)不了,現(xiàn)在又感覺是怎么適應(yīng)。
剛開始,我們?nèi)W(xué)校一周了,他突然不愿意去了,不管我們?cè)趺创?怎么說(shuō),他就是不肯去。他堅(jiān)持自己的想法,說(shuō)要留在學(xué)校。
第二周一早,我起來(lái)的時(shí)候,看見兒子沒在床上坐著,嚇了一跳,什么都沒有問,就自己帶著他去了學(xué)校。
兒子也哭了,他把自己鎖在房間里,他說(shuō)不是他爸,是他自己干的。
爸爸覺得來(lái)接他是要去往好的學(xué)校,就告訴了班主任,結(jié)果班主任就把他領(lǐng)回去了。
到了家,他拼命的掙扎,然后把自己反鎖在房間里,在門上貼了一張紙條,大意是:要想毀掉一個(gè)孩子,就給他一部手機(jī)。
從此以后,他就再也沒有碰過(guò)手機(jī)了。
但是他們的手機(jī)癮越來(lái)越大,他每天放學(xué)回到家里就開始玩手機(jī),晚上睡覺也要玩到很晚。
后來(lái)孩子考試成績(jī)直接滑到了班里30多名,老師找家長(zhǎng)談過(guò)話,根本沒有任何一點(diǎn)用處,她實(shí)在是不知道該怎么辦才好。
這位母親的做法,雖然看似極端,但是結(jié)果也是非常好的。
那位母親的做法,值得借鑒。
因?yàn)檫@位母親自己平時(shí)對(duì)女兒的教育方式,是非常嚴(yán)厲的,把女兒寫作業(yè)的所有任務(wù)都安排好了,甚至是每天必須完成的作業(yè),也都是安排的滿滿當(dāng)當(dāng)。
但是女兒到了青春期以后,特別叛逆,根本聽不進(jìn)去家人的意見,還特別容易產(chǎn)生矛盾沖突。
后來(lái),這位母親又找了一位非常懂事的家教老師,把女兒的情況分析了一番,最后,她終于明白了一個(gè)道理:青春期的孩子確實(shí)是最需要父母的。
不過(guò),許多家長(zhǎng)其實(shí)也并不懂得如何去尊重孩子,總是試圖想控制他們。
但是,如果你控制得太厲害,往往就會(huì)適得其反。
比如,一個(gè)孩子青春期的時(shí)候,父母突然發(fā)現(xiàn)自己的父母不喜歡自己了。但是,這個(gè)孩子還是很想出去和自己的小伙伴一起玩耍。
就像有一位父親對(duì)孩子說(shuō)的:“你不想出去和我玩,我也不想跟你玩。”
后來(lái),孩子長(zhǎng)大了,但是父親沒有跟他玩,而是每天早上起來(lái)問“好不好”“有沒有早點(diǎn)回來(lái)”。
可是他出去的次數(shù)多了,再回頭看,發(fā)現(xiàn)自己十幾歲的時(shí)候就很愛玩了,把手機(jī)調(diào)成靜音,趴在桌子上專心致志地做著自己的事情。
后來(lái),父親也給孩子講了一個(gè)故事,同樣也讓孩子去跟自己的同學(xué)、同學(xué)們一起玩耍,也會(huì)讓孩子感受到來(lái)自父母的關(guān)心。
03
讓孩子成為受關(guān)注的主體
在《銀河補(bǔ)習(xí)班》中,馬皓文皓文的兒子馬飛雖然和其他孩子的表現(xiàn)很不一樣,但他在學(xué)習(xí)方面還是很有自己的想法,他希望能成為一名優(yōu)秀的航天員。
可是,在一次次的失望中馬皓文只是懷疑孩子,并沒有像其他同學(xué)那樣,發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)。
實(shí)際上,馬皓文就是在用自己的行動(dòng)向孩子證明,
他是一個(gè)有能力的人,他有力量的。
心理學(xué)家斯金納在《愛的藝術(shù)》里說(shuō):“孩子只有在感受愛的環(huán)境下,他們才有能力去選擇并且將愛體現(xiàn)出來(lái)。”
因此,家長(zhǎng)在日常生活中,不妨多給孩子一些積極的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),讓孩子在自信的環(huán)境下健康成長(zhǎng)。
2.及時(shí)的關(guān)注孩子的情緒變化
孩子情緒的變化,是家長(zhǎng)最為關(guān)注的一件事,但很多家長(zhǎng)會(huì)忽視。
雖然,大多數(shù)的孩子都不至于如此“玻璃心”,但其實(shí),孩子在面對(duì)事情的時(shí)候,有情緒的時(shí)候,也會(huì)有情緒,也會(huì)出現(xiàn)哭鬧的情況。
作為家長(zhǎng),只有及時(shí)的關(guān)注孩子的情緒變化,才能知道孩子情緒的產(chǎn)生的原因,才能對(duì)癥下藥,更好的幫助孩子。
3.接納孩子的情緒,引導(dǎo)孩子釋放情緒
孩子在沒有情緒的時(shí)候,對(duì)于事物的認(rèn)知,都是不全面的。如果家長(zhǎng)只是一味的責(zé)備孩子,“你怎么這么笨,這么點(diǎn)小事都做不好,我看看你,你就是做什么都做不好”,孩子就會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生懷疑,否定自己的能力,進(jìn)而變得自卑、不自信。
作為家長(zhǎng),應(yīng)該接納孩子的情緒,發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),并且給予鼓勵(lì),讓孩子感受到成功的喜悅,那么孩子就會(huì)變得更加努力,變得越來(lái)越好。當(dāng)孩子經(jīng)歷過(guò)成功的喜悅之后,才會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一件值得的事情,孩子才會(huì)變得更加積極向上。
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