叫你不上學,不上學,你就遲到了,你不是不上學,你的問題就是不去上學,不上學了,你就難受,難受你就能上學,不上學是不對的。
你學校里面是不是有這種情況?其實就是我前面說的情況,他們很焦慮,也很抑郁,所以對于這種情況,第一個是家長要有耐心,這個階段的孩子,你要放下你的身段,和他去聊天,去玩耍,去打鬧,去聊天,去玩耍,去做這個探索這個世界,去做一些他想做的事情,去嘗試這個世界。
要告訴孩子,如果他們做了錯事,你要告訴他,你會得到這個世界上最好的禮物,我永遠愛你,永遠愛你。
第三個就是和他一起討論,每個人的責任和義務,我們要承擔什么,通過這個過程讓孩子理解,他需要承擔什么,慢慢的他會變得更加有責任心,父母應該讓孩子一起參與其中,讓他感受到責任感,孩子自己參與的時候,他就會變得更加有信心。
第四個就是就是讓孩子樹立規則,當你能夠在學習上和孩子一起去制定一個目標的時候,你就不會對他太過于嚴格,會讓孩子變得更加有耐心,不會對他有太多的要求,而是讓孩子去做他自己可以做的事情。
然后還要給孩子制定一個一些規則,這些規則是需要家長去真正去理解的,真正去做的時候,孩子是比較容易改正的,而且非常容易。這個規則是要按照他的思維方式去制定的,在這個過程中,如果他是沒有辦法去遵守,那么他就會覺得很痛苦,而且你在制定規則的時候,他是非常希望能夠自己去遵守,而且是非常的吃力不討好,甚至還可能會對父母產生一種厭煩的心理。
因為他沒有辦法對自己的行為進行一個徹底的調整,所以他會對自己沒有辦法去約束自己的行為。
那這個時候我們怎么樣去引導他呢?
就是說我們可以引導孩子,比如說你跟孩子說,你在家里的時間是可以跟孩子做一些他感興趣的事情的,比如說你跟孩子做一些他感興趣的事情,他就會覺得這個事情很有趣,你在跟他做一些事情的時候,你就會感覺到很快樂,那么這個快樂就會慢慢的跟你關聯到一塊兒,然后他就會有一些習慣,比如說他想要寫作業的時候,你就跟他說,如果你寫完作業之后,你可以再寫另外一些事情,那這個時候他也會覺得很有趣,所以他也會學著去做。
所以這個時候我們呢,就需要我們先要尊重孩子,我們可以去了解一些啊,就像是這個這個時候我們也要去跟他交流一下,然后呢他覺得我跟他到底有什么樣的關系,他覺得我們之間的關系怎么樣,,他覺得要跟我到底什么樣的關系才是合適的,這個時候呢他就覺得我跟我關系是有一定的關系的,所以呢,我們只要在平時呢就要多和他溝通,那么他慢慢的他就會和他形成一個非常好的習慣,這個時候呢,他也就能夠慢慢的在學習上面慢慢的會去培養他這個習慣。
所以呢,我們呢當孩子真的出現了這個問題的時候呢,我們就需要去知道,到底他是真的有這個問題,還是我們給他形成這樣一個這樣一個這樣一個的一個壞習慣。
但是呢,這個時候呢,我們呢,就會發現,他其實他這個行為呀,當中啊,啊,還有,然后呢,,
這個呢當中啊,我們給他第1個點,就是說呢,第1個點,呢,就是說呢,對,
他跟他已經形成了一個什么樣的一個這樣一個行為呢,那他也在這個行為當中,學會了什么呢,
啊,是啊,對,所以我們要有一個這樣的一個一個行為,
那么這個行為呢,就有了一個特別大的一個,
就是說呢,呢,就是
嗯,一個好的一個行為呢,
嗯,或者說呢,我們在一個一個點里面去聽課,然后呢,然后呢,我們設計一個這樣一個一個的一個的一個的一個的一個行為,這個行為呢,就會非常的這些,然后呢,然后呢,呢,然后呢,他在這兒呢,到那兒啊,到那兒呢,到那兒啊,到那兒啊,到那兒啊,到那兒啊,到那兒啊,到那兒啊,到那兒啊,到那兒,到那兒啊,到那兒啊,到那兒呢,到那兒啊,到那兒啊,到那兒啊,到那兒啊,到那兒啊,到那兒呢,到那兒呢,到那兒啊,到那兒呢,到那兒啊,到那兒呢,到那兒呢,到那兒啊,到那兒啊,到那兒啊,到那兒,到那兒呢,到那兒了,到那兒呢,到那兒,到那兒了,到那兒了,到那兒了,到那兒了,到那兒了,到那兒了,到那兒了,到那兒了,到那兒了,到那兒啊,到那兒了,到那兒呢,到那兒呢,到那兒了,到那兒了,到那兒,到那兒呢,到那兒啊,到那兒,到那兒了,到那兒啊,到那兒了,到那兒啊,到那兒了,到那兒了,到那兒呢,到那兒了,到那兒了,到那兒,到那兒啊,到那兒的呢,到那兒了,到那兒啊,到那兒了,到那兒,到那兒了,到那兒啊,到那兒了,到那兒呢,到那兒呢,到那兒了,到那兒啊,到那兒呢,到那兒呢,到那兒呢,到那兒了,到那兒了,到那兒了,到那兒,到那兒了,到那兒呢,到那兒了,到那兒了,到那兒了,到那兒呢,到那兒了,到那兒了,到那兒了,到那兒呢,到那兒呢,到那兒了,到那兒呢,到那兒以后呢,到那兒以后呢,到那兒了呢,到那兒了,到那兒呢,到那兒了,到那兒了,到那兒了,到那兒呢,到那兒了,到那兒了,到那兒以后呢,到那兒了,到那兒了,到那兒了,到那兒了,到那兒呢,到那兒了,到那兒呢,到那兒了,到那兒呢,到那兒了,
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