關注語文教學發展，解決語文學習困惑。
在小學階段，家長陪學輔導是很重要的，從一年級開始，家長就需要做好督促孩子學習，做好孩子的第二課堂老師。隨著教育的發展，小學階段我們對學生學習能力的要求提高，家長輔導的意義就更重要了。可是往往升入三年級以上的學年，老師會又開始強調，家長別再盯著寫作業了，要培養孩子獨立學習的習慣。家長挺困惑的，好不容易走過低年級，和孩子建立了相對默契的學習輔導關系，這又不讓管學了，不管學習，孩子根本就不好好寫作業，該怎么做？
對孩子學習放手，不是讓家長不管學習，放手不是“放養”、放任，任何學習習慣培養的過程都是需要時間來驗證的，也并不是老師強調的，所有的孩子都是適合放手的。學習習慣在三年級的時候還沒建立好，學習態度不端正的同學，家長放松管教后，孩子可能就離良好的學習習慣越來越遠了。家長要了解自己的孩子，知道那個學習輔導的度在哪里，什么時候放手，怎樣放手也應該是有原則和底線的。家長只要把握這個原則和底線，就能做到輕松放手。
1、 先和孩子溝通，講好規則和家長的底線
對孩子的學習放手，不是家長單方面的行為，而是家長和孩子需要一起合作。在計劃開始培養獨立學習的意識后，家長就需要有一個準備，首先你要了解你的孩子，覺得通過一二年級的陪讀，到了三年級，孩子已經能夠有一定規范的學習行為，有學習的主動性，在這個前提下，家長還要和孩子溝通，也就是尊重孩子的意見。有的學生，喜歡家長陪讀陪學坐在一旁的感覺，不喜歡被關在屋里寫作業，所以，溝通是放手的第一步。
其次，家長要講好自己的規則和底線。放手學習不是不管孩子了，也希望孩子能明白，不要有僥幸心理，而是家長覺得孩子在學習上有進步了，希望孩子能夠進步得更大，所以想讓孩子在小學階段，能夠達成自己學習的目標。明確學習的責任，而且家長要和孩子攤牌，不是所有的家長都會圍著孩子學習轉，家長也有自己的事。
最后，也希望孩子能夠管理好自己的學習，設定一個時間段，放手讓孩子自己去實踐。也許家長會發現，孩子完成得并不好，給孩子一些時間，也給家長適應的時間，這是家長和孩子共同努力的結果。孩子能夠認真執行，就有獎勵，孩子做得不夠好，也沒關系，家長不要著急，再來慢慢過渡。不斷向孩子傳達獨立學習的理念，這就是培養學習習慣的基本原則。
2、 學習放手，也需要循序漸進，不是一下什么都不管
家長對孩子放手學習，是需要循序漸進的，不是一下子放手就不管了，家長有兩只手，本應該在學習的過程中，雙手托舉，孩子掌握了攀登學習高峰的技能，家長如果兩只手都放下來，那么孩子萬一踩空，這對學習的影響還是比較大的。所以家長要先放一只手，等孩子攀登得更熟練的時候，再放下另一只手。家長們會問，那我怎么判斷放哪一只手？什么時間放呢？
以語文學科為例，在一二年級階段的時候，我們家長事事親為，聽寫、抓寫字、抓學習流程、甚至還要抓生活習慣，寫完作業要自己整理書桌，收拾書包。那么到了三年級以上，有一些習慣孩子會養成，就不必再強調。在語文學習中，聽寫繼續抓，但是家長不用陪學了，遇到不懂的生字詞，教會孩子查字典要比家長主動報答案更重要。每天檢查好了孩子的作業，督促他們自己去完成，不用語文盯完，還要囑咐著，趕緊拿出數學作業來寫。家長在陪學的時候，可以自己看書或學習，讓孩子明白，你的作業和學習是你的事，家長也有家長的事情要做。
3、 家長要對自己做好心理建設
很多家長在放手過程中，其實不是孩子適應不了，是家長對掌控學習不愿放手。家長們在孩子的學習過程中，表現得過于強勢了。認為只有自己的親力親為，為孩子鋪好路、種好樹，孩子才能有優秀的發展。實際是家長在孩子的學習過程中，始終扮演的都是“幫扶送“的角色，你的引導，才是孩子走上正路的方向。
培養獨立學習，不是教給孩子解題，它是一個長期的過程，在這個過程中，家長的教育方式和原則決定了孩子是否能成長為一個獨立的人。把握3個原則：先溝通、再放手、最后做好心理建設，家長和孩子們都能順利度過這段時間。關于輔導孩子學習，你還遇到過哪些問題？歡迎留言評論。
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