前幾天聽(tīng)一個(gè)親戚提到他們家的孩子，剛上小學(xué)三年級(jí)，每天早上不愿意起床，不想上學(xué)，上課的時(shí)候不專(zhuān)心聽(tīng)課，放學(xué)回家總是忘記登記作業(yè)，寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中拖拖拉拉，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，為了這個(gè)事情，老師約談家長(zhǎng)好幾次了，一直找不到很好的解決辦法，著實(shí)令人焦慮。
聽(tīng)她談及這個(gè)問(wèn)題，有一種心酸的感覺(jué)，任何一個(gè)孩子，天性總是喜歡學(xué)習(xí)和了解新事物的，尤其是7、8歲的孩子，好奇心強(qiáng)，往往會(huì)對(duì)上學(xué)、接觸新知識(shí)、和老師同學(xué)一起相處充滿了向往之情，但是按她這么說(shuō)的情況，我認(rèn)為是需要好好找一找原因了。
低年級(jí)的小學(xué)生，學(xué)業(yè)、課程強(qiáng)度都不大，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有進(jìn)入高強(qiáng)度學(xué)習(xí)、學(xué)業(yè)緊張的階段，如果排斥上學(xué)，很可能有幾方面的原因。
老師過(guò)于嚴(yán)厲
有的學(xué)校因?yàn)榻虒W(xué)要求高，一些老師無(wú)論是自身的教學(xué)風(fēng)格、對(duì)學(xué)生的要求高的原因，還是因?yàn)閷W(xué)校追求學(xué)習(xí)成績(jī)、升學(xué)率的壓力，往往習(xí)慣于對(duì)孩子從低年級(jí)開(kāi)始就提出高標(biāo)準(zhǔn)高要求，對(duì)孩子上課的紀(jì)律、是否用心聽(tīng)講、考試成績(jī)、作業(yè)完成情況都會(huì)進(jìn)行嚴(yán)格的檢查，對(duì)沒(méi)有達(dá)到要求的孩子過(guò)多的批評(píng)指責(zé)，容易導(dǎo)致孩子懼怕老師，抵觸上學(xué)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
不適應(yīng)被拘束的感覺(jué)
上小學(xué)完全不同于學(xué)齡前的階段，學(xué)齡前的孩子，無(wú)論是上幼兒園還是在家里，總體是比較自由的，時(shí)間要求寬松、紀(jì)律要求的尺度也不嚴(yán)格，孩子的活動(dòng)、作息方面比較自由。但是上了小學(xué)之后，每天固定時(shí)間上課，一節(jié)課45分鐘下來(lái)，不能亂動(dòng)、不能說(shuō)話、不能喝水、不能瞌睡，很多的紀(jì)律要求，需要孩子集中注意力停課，這種狀態(tài)下，對(duì)于一些放養(yǎng)慣了的孩子來(lái)說(shuō)，被束縛的感覺(jué)很不舒服。
被同學(xué)欺負(fù)、孤立了
孩子之間的打鬧、拉幫結(jié)派的情況，在小學(xué)里面已經(jīng)是很普遍的情況了，我女兒從上小學(xué)開(kāi)始，有時(shí)候會(huì)跟我們說(shuō)，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)跟誰(shuí)的關(guān)系很好，誰(shuí)不招人喜歡，大家都不喜歡跟誰(shuí)一起玩，誰(shuí)在背后說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)的壞話等等。類(lèi)似這樣的情況，容易導(dǎo)致孩子處于班級(jí)小團(tuán)體的非議、攻擊之中，一旦出現(xiàn)這種情況，孩子容易產(chǎn)生孤立的感覺(jué)。
此外，現(xiàn)在有不少家庭太寵孩子了，有一些孩子從小養(yǎng)成了飛揚(yáng)跋扈的習(xí)慣，喜歡動(dòng)手打人、欺負(fù)別人，進(jìn)入了學(xué)校之后，成了校園一霸，遇到這樣的孩子，如果自己的孩子不善于保護(hù)自己的話，容易被欺負(fù)。
性格偏內(nèi)向、自卑
小學(xué)生活不僅僅是學(xué)習(xí)課堂、書(shū)本的知識(shí)，也需要孩子開(kāi)始習(xí)慣和老師、同學(xué)一起共處，建立感情、訓(xùn)練和不同的人打交道的能力、放開(kāi)自己、接納不同性格的人，如果孩子的性格過(guò)于內(nèi)向，甚至有自卑、懷疑的情緒的話，在這種環(huán)境中容易放不開(kāi)，一旦放不開(kāi)，其他小朋友不愿意找你玩，這種孤立感會(huì)更加激化內(nèi)向、自卑的情結(jié)，導(dǎo)致產(chǎn)生對(duì)學(xué)校、班級(jí)環(huán)境的排斥情緒。
學(xué)習(xí)成績(jī)不好的話，容易產(chǎn)生抵觸排斥情緒
正常來(lái)說(shuō)，孩子都是有上進(jìn)心、榮譽(yù)感和恥辱感的，如果孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，甚至在班上處于墊底的狀態(tài)，經(jīng)過(guò)努力也沒(méi)有明顯的提升的話，孩子容易產(chǎn)生挫敗感，有可能會(huì)產(chǎn)生失落、放棄的心態(tài)，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)、學(xué)校、同學(xué)、老師產(chǎn)生排斥、抵觸、厭惡的情緒。
家庭條件艱苦，孩子心智早熟
這類(lèi)情況應(yīng)該比較少了，但確實(shí)有一些條件很艱苦的家庭，因?yàn)榧彝キh(huán)境的因素、生存壓力、生活所迫，讓孩子過(guò)早的承擔(dān)起了一些重?fù)?dān)，心態(tài)、心智上早熟，希望幫助家里分擔(dān)責(zé)任，不愿意去上學(xué)的，可能在一些偏遠(yuǎn)、貧困的農(nóng)村還會(huì)有這種情況吧。
反智思想的侵蝕毒害
有一些成年人，或者因?yàn)樽约旱膶W(xué)識(shí)很少、沒(méi)什么成就，或者因?yàn)槌鹨曋R(shí)的心態(tài)，或者因?yàn)樽约汉苡绣X(qián)、認(rèn)可知識(shí)無(wú)用論，存在嚴(yán)重的反智思想，認(rèn)為讀書(shū)沒(méi)有什么用，這種想法和言論如果經(jīng)常對(duì)孩子宣揚(yáng)，也很容易給孩子造成知識(shí)無(wú)用的錯(cuò)覺(jué)。
面對(duì)孩子不愿意上學(xué)的心態(tài)，家長(zhǎng)怎么辦呢？建議從以下幾點(diǎn)入手。
一、跟老師溝通，了解孩子在學(xué)校期間的表現(xiàn)，如果孩子是因?yàn)樽员暗脑颍梢越ㄗh老師多給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)孩子的熱情。
二、跟孩子談心，了解孩子內(nèi)心的真實(shí)想法，找到問(wèn)題的癥結(jié)之后再尋求解決辦法，一定不要粗暴的對(duì)待孩子，更不能逼著孩子去上學(xué)，以免造成極端事件的發(fā)生。
三、帶孩子體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，之前看到一個(gè)新聞，泰國(guó)的一個(gè)孩子不愿意上學(xué)，他的媽媽帶他撿了一天的垃圾，把孩子累到了，意識(shí)到上學(xué)的輕松和重要性，心態(tài)也轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)了。
四、對(duì)孩子一定要抱著同理心和共情的心態(tài)，信任孩子，如果孩子覺(jué)得有阻力有壓力，一定要跟孩子站在一起來(lái)共同承擔(dān)，讓孩子知道，你是孩子最堅(jiān)實(shí)的后盾。
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