厭學的孩子智力有問題嗎?
不,腦科學家們已經知道,所有的研究發現都是來自于學習功能的差異,而學習功能的差異,除了生理學因素外,還與許多其他因素有關。
厭學的孩子智力水平有問題嗎?
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研究中,無論是在小學生還是中學生,他們的智力水平普遍存在著不同的特點。只要課堂上能夠跟上老師思路、認真聽講、積極思考,再加上極強的進取心和求知欲,這些孩子都能在學習中發揮出最好的效率。
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而學習中不專心的孩子,則無法對課本知識進行深層次的理解,將老師所講的知識形成支離破碎碎片,并不能高效的消化吸收,而學習過程中的知識點也是環環相扣,不能關聯的。所以,在學習的過程中,孩子一定要始終保持一個良好的注意力,不能做題、走神、吃不飽、好像都是問題。
有些孩子為了提升自己的學習效率,學會了偽裝成自己的知識點,也就是所謂的“假裝”學習。
上課時經常走神,說明他根本沒有學進去
課堂學習效率低,其實就代表了孩子學不進知識。
因為老師在課堂上講的內容,都是他們上課能聽懂的,但是課堂上沒有認真聽講,因為這些知識點就是他們在老師眼里的“知識”,只是他們的“表面”而已。
到了下課后,能認真聽講的孩子,會總結出自己課堂學習上的經驗,
有些人會認為自己不認真聽講,其實并不是,而是自己的問題沒有掌握好。
因為不認真聽講,即便是有再多的練習也是沒有什么用處的,也不會有什么成績。
所以,面對課桌抽屜里的書,孩子只要看到了就不會錯。
不懂的題目,就告訴他們怎么答,讓他們把學到的知識點在腦海中一遍一遍的復習,也會讓他們印象深刻,
久而久之,就會有主動學習的意識,會做題,認真對待每一個知識點。
3、學習能力強的學生
我們經常會說,學習能力強的孩子,學習成績就不會差,他們往往更容易取得優異的成績。
但是,成績,并不是孩子努力學習的一種方式,孩子的能力,不應該用成績衡量的。
其實,真正拉開孩子差距的,是他們的學習能力。
這個能力,也許就是孩子是否能夠獨立學習的能力。
美國大學有一個教授叫卡羅爾·德韋克,他提出了“學會獨立學習”的理念,
他說:“如果孩子具備了這些能力,那么他就可以成為一個優秀的人。”
因此,在孩子小時候就要培養孩子的獨立學習能力,
不應該成為孩子必須要完成的任務。
只有當孩子在學習上有了成就感,
那么,他的學習興趣就會越來越強,最終取得好成績。
2、拒絕孩子做不想做的事
在綜藝節目《放學后》中,有一期節目講述了一位媽媽為了讓孩子學會一件事,
給孩子制定了一個非常詳細的計劃,
然后在這個計劃中,她和孩子約定,
如果只有第一天做這個家務,
第二天才能玩手機、看電視。
小姑娘一旦做到這個計劃,就會非常高興地去完成,
并且在小姑娘選好的家務后,
又會開開心心地等待,
并且非常期待很快就能實現。
當孩子做到這一點,
她的自信心就會慢慢樹立起來,
以后只要有時間,就會抓緊時間去做。
同時,在計劃執行過程中,
孩子也會有一種責任感和責任感,
知道自己應該干什么,
知道做什么。
有規律的生活,
會讓孩子更有自律感,
將來也更有主見。
在這樣一個自律的狀態下,
孩子自然也會懂得如何合理地安排自己的時間,
更有計劃性地去做事情。
3、父母以身作則,把控好自己的情緒
記得曾看過一個新聞,
一位網友因為媽媽帶著孩子去商場玩,
孩子就坐在超市的地上哭鬧著要買玩具,
媽媽說商場里面玩具太多了,
沒有人愿意給孩子買,
孩子在地上撒潑耍賴著,
媽媽置之不理,獨自一人默默地走在超市角落里。
周圍的人看到這一幕,都會感到非常的驚訝,
可是當身邊的人有人指責自己的時候,
這位媽媽卻沒有憤怒,
而是站在一旁,
告訴孩子:
“我知道你很想要這個玩具,但是這個玩具對你的意義不感興趣,
并且你很有意思,
所以我們在以后的日子里會用更好的方法來玩,
來獲得這個玩具。”
結果真的得到了孩子的理解,
孩子也感覺到了媽媽的理解,
他們的情緒也就平穩了很多。
著名心理學家馬歇爾德認為,
在整個過程中,
父母的批評其實是對孩子最好的獎賞。
所以當孩子沒有按照約定的做事時候,
我們要對孩子進行適當的懲罰。
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