孩子總是厭學(xué)情緒怎么辦?
我和孩子的關(guān)系,關(guān)系會(huì)越來(lái)越差。
孩子對(duì)老師的抵觸情緒,對(duì)同學(xué)的抗拒情緒,還有學(xué)習(xí)的欲望,對(duì)未知的恐懼,就是厭學(xué)情緒的主要組成部分。
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這種情緒,不僅僅是厭學(xué)情緒的表現(xiàn),還有厭學(xué)情緒、厭學(xué)癥等等。
一般來(lái)說(shuō),當(dāng)孩子厭學(xué)情緒出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),往往會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生很大的心理沖擊。
尤其是當(dāng)家長(zhǎng)或老師看到孩子不喜歡學(xué)習(xí)時(shí),他們的心理會(huì)十分痛苦,覺(jué)得孩子厭學(xué)情緒太重,不愿意面對(duì)他們,甚至?xí)?duì)孩子采取比較極端的手段,比如用言語(yǔ)或行動(dòng)進(jìn)行恐嚇威脅。
從我們的心理咨詢(xún)中可以看到,當(dāng)孩子厭學(xué)時(shí),他內(nèi)心的情緒就會(huì)變得很痛苦,行為上也會(huì)變得很沖動(dòng)。
這時(shí)候,孩子的厭學(xué)情緒就會(huì)表現(xiàn)得比較嚴(yán)重,會(huì)影響到正常的學(xué)習(xí)和生活。
而家長(zhǎng)們面對(duì)孩子厭學(xué)情緒時(shí),往往會(huì)有以下表現(xiàn):
1. 在知道孩子厭學(xué)情緒的干預(yù)后,會(huì)立刻急著幫孩子找心理咨詢(xún)師,從孩子自身、家長(zhǎng)的角度去分析厭學(xué),并且有的孩子是因?yàn)橛憛拰W(xué)習(xí)、怕學(xué)習(xí)、害怕學(xué)習(xí),才會(huì)到厭學(xué)這個(gè)狀態(tài)。
2. 家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的目的定向有偏差,將學(xué)習(xí)知識(shí)的目的定在將來(lái)而不是今天。常對(duì)孩子說(shuō):“你不好好學(xué)習(xí),將來(lái)就跟著社會(huì)上的人去打工,撿垃圾、掃大街”。這種說(shuō)法是家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)于功利化,給孩子造成了壓力,同時(shí)也讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)這件事感到厭倦。
3. 有些家長(zhǎng)經(jīng)常拿自己的孩子跟別的孩子進(jìn)行攀比,別人家孩子怎么怎么那么優(yōu)秀,我家孩子怎么那么聽(tīng)話。這種比較讓孩子感到自卑,感到不被家長(zhǎng)認(rèn)可。家長(zhǎng)如果經(jīng)常拿別的孩子和自己的孩子進(jìn)行攀比,就會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種自卑心理,從而對(duì)學(xué)習(xí)這件事情產(chǎn)生反感。
4. 喜歡拿自家孩子和別的孩子比較。很多家長(zhǎng)都喜歡拿自己的孩子和別的孩子進(jìn)行比較,以此來(lái)打擊孩子,因?yàn)樗麄冋J(rèn)為自己的孩子是最差的,所以不喜歡被比較。這就讓孩子在思想上變得很消極,但是孩子卻在行動(dòng)上卻沒(méi)有任何的改變。
正確的做法是把自己的孩子跟別人家的孩子進(jìn)行比較,比如說(shuō),孩子總是拿自己的孩子跟別人家的孩子進(jìn)行比較,那么家長(zhǎng)可以在內(nèi)心里面打一個(gè)問(wèn)自己的孩子,你覺(jué)得自己的孩子在這個(gè)事情上很有出息嗎?你覺(jué)得在事情上很有能力嗎?
家長(zhǎng)可以在孩子很小的時(shí)候就跟孩子進(jìn)行比較,看誰(shuí)誰(shuí)的表現(xiàn)好,怎么樣他就會(huì)比誰(shuí)做得快,那么孩子很有可能會(huì)將自己的一些表現(xiàn)給家長(zhǎng)看,讓家長(zhǎng)有一個(gè)比較的機(jī)會(huì),當(dāng)孩子得到一些鼓勵(lì)之后,自然也會(huì)很有信心。
2、夸獎(jiǎng)孩子的態(tài)度
家長(zhǎng)要注意自己的夸獎(jiǎng)方式,很多時(shí)候孩子之所以變得非常的差,其實(shí)跟我們夸獎(jiǎng)方式有很大的關(guān)系,對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),家長(zhǎng)要做的就是引導(dǎo)孩子,給予夸獎(jiǎng)的態(tài)度,讓他去積極的學(xué)習(xí),如果夸獎(jiǎng)孩子的態(tài)度,就會(huì)讓孩子在受到鼓勵(lì)的時(shí)候知道自己的努力有被認(rèn)可,能夠更加的努力,從而能夠養(yǎng)成自己更加努力的態(tài)度。
3、有利于孩子去參與集體活動(dòng)
“誰(shuí)怕自己的孩子不是好孩子”,家長(zhǎng)平時(shí)生活中,如果因?yàn)楹⒆觾?nèi)向而忽視他們的身上的一些特質(zhì),其實(shí)也是一種不利于他們成長(zhǎng)的。相反的,父母應(yīng)該多去鼓勵(lì)孩子,帶著他們一起參加集體活動(dòng),讓他們?cè)诩w活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)自己的能力,在集體活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)自己。
孩子從而產(chǎn)生興趣,在集體活動(dòng)中,提高自己的動(dòng)手能力,融入到集體生活中去。也能夠從中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)所在,找到自己的不足之處。
其實(shí)培養(yǎng)孩子的自信,也是一個(gè)很好的辦法,比如父母可以鼓勵(lì)孩子,讓他對(duì)自己感興趣的事情,動(dòng)手去做。比如孩子在幼兒園的時(shí)候,父母可以鼓勵(lì)孩子,讓他幫忙拿東西,或者教他寫(xiě)字。
如果孩子從小就有一些動(dòng)手能力強(qiáng)的話,那么他就會(huì)在幼兒園時(shí)愛(ài)上科學(xué)實(shí)驗(yàn),他們更喜歡自己動(dòng)手去解決。如果家長(zhǎng)只是把孩子保護(hù)起來(lái),對(duì)孩子的生活不聞不問(wèn),那么孩子也不會(huì)養(yǎng)成獨(dú)立的能力,對(duì)孩子的成長(zhǎng)是不利的。
總之,在學(xué)校教育孩子是非常的有益處的,學(xué)校作為孩子的第一所學(xué)校,在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,老師除了教知識(shí),還應(yīng)該給孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任感,在孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候,家長(zhǎng)應(yīng)該給予正確的教育引導(dǎo),而不是給孩子施加壓力,這樣才是孩子在學(xué)校里更應(yīng)該做的事情。
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