孩子厭學(xué)不愿去學(xué)怎么辦?有沒有有效的辦法幫助孩子戒掉手機(jī)游戲?
小華,今年15歲,上初二,但他一直都是成績(jī)非常優(yōu)秀的。從小學(xué)五年級(jí)開始,父母忙著生意,對(duì)他也沒有高要求,他每天回家都會(huì)主動(dòng)寫作業(yè),基本上完成所有作業(yè),包括閱讀和算術(shù)題。可是自從上初中以后,小華的學(xué)習(xí)成績(jī)卻開始下降。
“我媽整天就知道催我學(xué)習(xí),搞得我都不想去上學(xué)了。”小華對(duì)媽媽吐露了自己的心聲,據(jù)小華講,父母在他很小的時(shí)候就吵架,只要是媽媽做的決定,他都要反對(duì),而且每天放學(xué)后都必須完成作業(yè),如果這件事情沒有做好,媽媽就會(huì)很生氣。
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“可我已經(jīng)學(xué)習(xí)很努力了,成績(jī)卻依然沒有達(dá)到自己的預(yù)期,我很失落。”小華回憶起自己小學(xué)時(shí)的成績(jī)就已經(jīng)很差,到初中高中才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)落后的局面。現(xiàn)在,她已經(jīng)習(xí)慣了“聽著別人的話,做自己的事”,但這種習(xí)慣與做“別人家的孩子”“是我自己”“你要逼著我干什么”“我不好好學(xué)習(xí),你就不滿意”,久而久之,就成了她的枷鎖。
“我就是不想好好學(xué)習(xí),反正在你們眼里,我就是一個(gè)壞孩子。”
有一次,小華拿著不及格的成績(jī)單回了家。坐在沙發(fā)上,一言不發(fā)。一上午的時(shí)間,是小華按照父母的期望來奮斗的。
可是,他的父母每天都在逼著他學(xué)習(xí)、努力、上進(jìn),他卻總是這個(gè)樣子。小華自己心里很著急,卻無能為力。小華心里對(duì)自己是很不服氣的,于是,他每天都在默默地背著父母做功課。久而久之,小華的成績(jī)不但沒有提高,反而開始變得越來越差。
他的父母,經(jīng)常有意無意地拿自己的孩子與別的孩子進(jìn)行比較,在教育上對(duì)孩子有很高的期望,一旦孩子沒有達(dá)到自己的期望,父母就會(huì)失望,焦慮。漸漸地,孩子身上的這種消極情緒就會(huì)被激發(fā)出來。他們會(huì)想:“我真的是太笨了,我怎么這么笨了,連名字都沒有寫呢。”于是,他們變得更加地膽怯,學(xué)習(xí)成績(jī)也開始下降。
3、影響心理健康。
心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),焦慮的情緒會(huì)影響心理健康,而且會(huì)讓人對(duì)周圍事物產(chǎn)生緊張和恐懼感,時(shí)間久了孩子們可能還會(huì)做噩夢(mèng),還可能引發(fā)“夢(mèng)中夢(mèng)魘”。
總而言之,孩子考前焦慮對(duì)身體有害無益,家長(zhǎng)們要合理地引導(dǎo)孩子,不要用藥物,幫助孩子緩解考前焦慮的壞影響。
2、影響學(xué)習(xí)成績(jī)
很多家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn),在考試前一天,孩子會(huì)有一些異常的表現(xiàn),如心跳加速、聲音低沉、大腦空白、心跳加速…………這些現(xiàn)象,其實(shí)都是在暗示著孩子們馬上就要考試了,如果沒有及時(shí)進(jìn)行調(diào)整,就會(huì)影響孩子的成績(jī),所以家長(zhǎng)要重視孩子的這一心理健康。
那么,孩子考前焦慮的心理現(xiàn)象究竟有哪些呢?家長(zhǎng)又該如何幫助孩子度過這一段緊張的時(shí)期呢?
1、陪伴孩子規(guī)律作息
其實(shí),對(duì)于小學(xué)生而言,正常的作息時(shí)間都已經(jīng)被規(guī)定了,有些家長(zhǎng)根本不在意,或者孩子根本就不想規(guī)律作息。這時(shí)候,家長(zhǎng)應(yīng)該多抽出時(shí)間陪陪孩子,跟孩子進(jìn)行一些有儀式感的活動(dòng),比如睡前儀式感的陪孩子聊一些輕松的話題,讓孩子的心理壓力得到釋放。
比如:
帶孩子看場(chǎng)電影
《最好的朋友》
這部電影中,王心誠(chéng)最初的擔(dān)心是怕路過的校長(zhǎng)不同意,校長(zhǎng)馬上出面解釋道:“不好意思,校長(zhǎng)先打我們,他給校長(zhǎng)打電話,校長(zhǎng)說他們?cè)谧ズ⒆?會(huì)批評(píng)我們。校長(zhǎng)先打我們,我們也會(huì)在老師那里投訴。他在給校長(zhǎng)打電話的時(shí)候,心里也許是害怕的,或者是擔(dān)憂的,他不希望自己的孩子受傷害。”
但校長(zhǎng)卻說:“校長(zhǎng)你說的是事實(shí),他是為了保護(hù)你,他給你擋風(fēng)擋雨,但是如果他真的想讓你走到街上,那就讓他走到衛(wèi)生間去吧。”
這個(gè)孩子其實(shí)是在用非常謹(jǐn)慎的態(tài)度去看待這件事情,因?yàn)樗膬?nèi)心充滿了焦慮。
從另外一個(gè)角度來說,你的孩子“有沒有遇到什么困難”,是他想要解決的嗎?還是想讓你來幫助他的?
最后,老師問了一個(gè)問題:“你們是不是想讓孩子當(dāng)小老師,讓他給你們出題呢?”
孩子的答案是:“肯定啊,可是他給我出題考我,說我是他的爸媽,我應(yīng)該也會(huì)想辦法給他們出題考他們。”
他希望能考不好,但是又害怕給父母增加試題太難,讓父母失望。
實(shí)際上,如果孩子對(duì)這個(gè)問題的答案比較清楚,家長(zhǎng)可以和孩子一起探討,幫助他理清思路,找到正確的答案,這樣就能幫孩子提高考試技巧了。
那么,你認(rèn)為下面這3種思路能讓孩子和你愉快地取得好成績(jī)嗎?
總結(jié):
很多家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)時(shí),總會(huì)給孩子布置一些很復(fù)雜的任務(wù),很容易讓孩子產(chǎn)生挫敗感,進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的信心,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。
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