大兒子今年上四年級(jí)，最近每晚都會(huì)因?yàn)榧彝プ鳂I(yè)而發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。

要不就是看著他各種磨蹭“怒”向膽邊生，要不就是老師一通電話過(guò)來(lái)告狀作業(yè)不認(rèn)真錯(cuò)誤多，真恨不得把那個(gè)皮猴子拉過(guò)來(lái)踹一頓。

低年級(jí)作業(yè)磨蹭或者不認(rèn)真的時(shí)候還能靠吼，被吼完會(huì)眼淚汪汪的趴那里寫(xiě)，如果說(shuō)不讓他寫(xiě)作業(yè)、不讓上學(xué)，他還會(huì)哇啦哇啦的哭著喊著要寫(xiě)作業(yè)……可是到了高年級(jí)，且不說(shuō)中年老母吼起來(lái)已經(jīng)明顯中氣不足，爆發(fā)力不夠，孩子也開(kāi)始更有自我，更加叛逆。低年級(jí)還管用的招數(shù)到了高年級(jí)這就不靈了，你想威脅說(shuō)不寫(xiě)作業(yè)不讓上學(xué)，他那邊正巴不得如此呢！可是咋能真做到放心他不做作業(yè)、不去上學(xué)呢？

越來(lái)越不知道該怎么管孩子了，打了罵了逼急了就反彈，索性撂挑子啥也不做了，你看著他不做作業(yè)，拖到很晚也不動(dòng)筆，頂著黑眼圈總也睡不醒的樣子；不打了哄著供著效果也有限，他不是跟你談條件要打游戲，就是你這里好話說(shuō)了一籮筐，他老人家?guī)h然不動(dòng)屹立山巔。

原以為「十八般武器」樣樣精通的中年老母，面對(duì)一個(gè)十歲的孩子，竟然如此的束手無(wú)措。

越想越不服氣，怎能就這樣被打敗？回想他還是小時(shí)候的往事，再看看自己現(xiàn)在的狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)自己不知不覺(jué)中竟然被「焦慮」裹挾著站錯(cuò)了位置。

01 你越把家庭作業(yè)當(dāng)成你的職責(zé)，孩子們就越不會(huì)將其看成是自己的事情。

低年級(jí)的時(shí)候，老師布置的作業(yè)主要靠父母轉(zhuǎn)達(dá)和提醒。可是家長(zhǎng)沒(méi)有學(xué)會(huì)隨著孩子的年齡成長(zhǎng)而放手，或者是內(nèi)心覺(jué)得對(duì)孩子「不放心」而不敢放手，自然也因此錯(cuò)失了讓自己逐步學(xué)會(huì)承擔(dān)自己責(zé)任的機(jī)會(huì)。

父母總是不斷催促孩子去做作業(yè)的時(shí)候，其實(shí)很多時(shí)候是是家長(zhǎng)自己擔(dān)心孩子被老師批評(píng)、或者自己因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)業(yè)不佳被老師責(zé)怪，在家長(zhǎng)會(huì)上沒(méi)面子，不能像學(xué)霸家長(zhǎng)那般揚(yáng)眉吐氣……

有的時(shí)候，孩子在家長(zhǎng)的提醒和催促下完成了作業(yè)，但這其實(shí)掩藏一個(gè)真相：你依然在為孩子承擔(dān)著責(zé)任，并因此而生活在幻覺(jué)中，以為是孩子自己承擔(dān)了責(zé)任，因?yàn)榭雌饋?lái)「作業(yè)都完成了」。

長(zhǎng)此以往，孩子會(huì)覺(jué)得家庭作業(yè)對(duì)父母要比對(duì)自己更重要，不會(huì)承擔(dān)起本該屬于自己的做家庭作業(yè)的責(zé)任。

但是出于對(duì)孩子不做作業(yè)的后果、對(duì)未來(lái)孩子生活的害怕和挫折感，家長(zhǎng)們會(huì)不斷地嘗試已經(jīng)被證實(shí)不管用的辦法，希望通過(guò)逼迫孩子，讓孩子「自動(dòng)的長(zhǎng)出來(lái)」主動(dòng)完成作業(yè)的責(zé)任感。

02 強(qiáng)迫是無(wú)效的，對(duì)于孩子和成人來(lái)說(shuō)都是如此

如果強(qiáng)迫有效，我們就不會(huì)有那么多孩子喪失信心，覺(jué)得自己的價(jià)值僅僅取決于自己的成敗

如果強(qiáng)迫有效，我們就不會(huì)有那么多孩子長(zhǎng)大后為了找回自己的一些自我感覺(jué)而拒絕按照大人說(shuō)的去做。

如果強(qiáng)迫有效，我們就不會(huì)有那么多青少年對(duì)父母冷漠叛逆，甚至怒目相向。

如果強(qiáng)迫有效，我們就不會(huì)有那么多成年人在無(wú)法完成老是做不完的事情時(shí)，感到沮喪、內(nèi)疚，并覺(jué)得自己像是個(gè)失敗者。

如果強(qiáng)迫有效，我們就不會(huì)有那么多成年人終其一生都在尋求和取悅他人，而無(wú)法承擔(dān)起自己的人生……

03 把孩子的責(zé)任還給孩子

要想培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，首先就要把屬于孩子的責(zé)任還給孩子。

當(dāng)孩子等到最后一分鐘才去完成一項(xiàng)作業(yè)時(shí)，你可以傾聽(tīng)他的牢騷，傾聽(tīng)他的抱怨，但不要出手去「幫助」他，要給孩子機(jī)會(huì)，去體驗(yàn)自己的選擇帶來(lái)的后果——當(dāng)然，這結(jié)果可能是老師的批評(píng)，也可能是極不理想的考試成績(jī)。

在看到孩子已經(jīng)受到自己行為帶來(lái)的「惡果」時(shí)，要避免對(duì)孩子說(shuō)”你看，你沒(méi)聽(tīng)我的建議，早點(diǎn)做作業(yè)吧！”，或者“活該，誰(shuí)讓你剛才不去做，我有空的時(shí)候你不來(lái)問(wèn)我呢？”。

這樣的說(shuō)法是很不尊重孩子的，說(shuō)明你認(rèn)為孩子愚蠢——他沒(méi)有理解或者意識(shí)到在父母提出讓他做作業(yè)的時(shí)候他未來(lái)可能會(huì)遇到什么狀況。

我們?cè)诿鎸?duì)其他成年人的時(shí)候幾乎沒(méi)人會(huì)這樣說(shuō)話，為什么對(duì)著孩子就會(huì)如此“口不擇言”？有時(shí)候家長(zhǎng)把自己當(dāng)成現(xiàn)實(shí)的人，把孩子當(dāng)成自己理想成為的樣子， 用自己的需求與期待來(lái)要求和控制孩子，期待孩子服從家長(zhǎng)、迎合或滿足家長(zhǎng)的需求。

與其“羞辱”孩子，不如讓孩子知道，如果他們要求，你很愿意幫助他們，但前提是你不會(huì)替他們完成作業(yè)，提前告知他們你的空閑時(shí)間，可以在這段時(shí)間為他們的作業(yè)提供必要的支持。

通過(guò)觀察一段時(shí)間孩子處理家庭作業(yè)的安排，然后和孩子一起坐下來(lái)，告訴孩子你注意到了什么、你的希望是什么，以及你將如何提供幫助。

比如告訴他你注意到每天晚上都等到要睡覺(jué)時(shí)才開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，希望他能早點(diǎn)開(kāi)始。父母很樂(lè)意幫他看看時(shí)間安排，看什么時(shí)間更合適？

如果孩子或者希望有人陪伴的話，試著可以在他做作業(yè)的時(shí)候坐在旁邊看書(shū)或者用電腦工作，然后逐步減少這樣的陪伴。

把責(zé)任還給孩子，培養(yǎng)他們自己的主動(dòng)性和責(zé)任感這個(gè)過(guò)程可能很難，時(shí)間也可能很長(zhǎng)，甚至?xí)鎸?duì)孩子短期成績(jī)下降，或者經(jīng)常被老師叫去喝茶。但從長(zhǎng)期來(lái)看，培養(yǎng)孩子的主動(dòng)意識(shí)和自我責(zé)任感，對(duì)其一生的重要性要遠(yuǎn)甚于一時(shí)成績(jī)的優(yōu)劣。

04 傾聽(tīng)并理解孩子，允許他們?cè)谝欢ǚ秶鷥?nèi)有個(gè)性發(fā)展

孩子不想做作業(yè)有時(shí)是覺(jué)得太難或者太多，反正也會(huì)做到很晚，一直拖著不想去做，這往往會(huì)成為一個(gè)惡性循環(huán)的開(kāi)始，作業(yè)完成越來(lái)越晚，白天瞌睡學(xué)習(xí)效果差，回來(lái)做作業(yè)效率低更加排斥而拖著不想去做……

當(dāng)孩子抱怨作業(yè)太多太難時(shí)，他需要我們的傾聽(tīng)、理解遠(yuǎn)勝于聽(tīng)我們講道理和說(shuō)教，不如跟他說(shuō)：“看起來(lái)你遇到麻煩了，作業(yè)讓你很苦惱。”或者補(bǔ)充一句：“我想知道發(fā)生了什么事。”也許孩子會(huì)跟我們說(shuō)說(shuō)原因，也可能不會(huì)說(shuō)，或者說(shuō)不出來(lái)，但這都不重要，我們只需要陪伴和傾聽(tīng)他。

此外還可以和孩子試著「共同找到」解決問(wèn)題的方法，而不是單方面的「要求」孩子應(yīng)該怎樣做。在父母表達(dá)自己的看法時(shí)，要多聽(tīng)聽(tīng)并理解孩子的問(wèn)題，然后一起做頭腦風(fēng)暴，直到找到大家都可以接受并覺(jué)得有用的解決辦法去嘗試。

在我們表達(dá)自己的想法、感受和希望時(shí)，要能接受孩子跟我們的想法不一樣，這可能對(duì)于大部分父母來(lái)說(shuō)不易做到，畢竟我們從小大都是在順從父母的環(huán)境中長(zhǎng)大的。可以這樣說(shuō)：“教育對(duì)我來(lái)說(shuō)很重要，但你似乎對(duì)此并不在意，我感到擔(dān)心。我真心希望你能了解良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的價(jià)值，如果你需要我?guī)兔Γ視?huì)盡力幫助到你。”

也許有些孩子永遠(yuǎn)都不喜歡學(xué)校，而是更適合一些比較個(gè)性化的教育方式。正如每個(gè)人都長(zhǎng)得不盡相同，孩子們也有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格。有些孩子習(xí)慣學(xué)習(xí)時(shí)哼著歌，而有的孩子則需要鴉雀無(wú)聲。

我們需要讓孩子知道，學(xué)習(xí)成績(jī)不好并不意味著就是失敗者，他們有一天或許會(huì)受到激勵(lì)再次嘗試。取得大學(xué)文憑是未必成功的唯一途徑，有些孩子是遲開(kāi)的花朵，他們可能會(huì)在你想不到的時(shí)間開(kāi)始綻放。

05 先照顧好自己，做個(gè)幸福感滿滿的老母親

家長(zhǎng)為什么會(huì)對(duì)孩子感到焦慮？

往往是因?yàn)樗麄冏约涸谏钪杏龅搅藷o(wú)法適應(yīng)和調(diào)整的困境。他們把這種焦慮投射到孩子身上，就會(huì)對(duì)孩子的未來(lái)特別擔(dān)憂，對(duì)人生失去了掌控感。只有孩子的表現(xiàn)符合家長(zhǎng)期待時(shí)，他們才會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)踏實(shí)，至少讓他們覺(jué)得掌控了孩子。

于是他們會(huì)把所有的勁用在孩子身上，把自己的情緒和孩子的表現(xiàn)捆綁在一起，讓孩子為自己的情緒負(fù)責(zé)。其實(shí)，這也是家長(zhǎng)們沒(méi)有自我的一種體現(xiàn)。

著名的心理學(xué)家金韻蓉老師有一本暢銷(xiāo)書(shū)《先斟滿自己的杯子》，雖然說(shuō)的是婚姻中的男女，其實(shí)這其中的道理也同樣適用于陷于親子關(guān)系中的父母。如果我們能先將自己面前的杯子斟滿，心滿意足地幸福快樂(lè)了，這份幸福感也會(huì)傳染給孩子，帶給孩子快樂(lè)和幸福，自然就能將滿溢的福杯分享給周?chē)娜恕?/p>

接納自己，允許不同。

相信每個(gè)人都是生來(lái)富足的，孩子也有總夠的資源去應(yīng)對(duì)他的問(wèn)題，先讓自己活成一個(gè)幸福滿滿的老母親吧！