什么方法可以測定孩子厭學的程度呢?
在“望子成龍”的念頭之下,家長陷入了深思。
這幾年,越來越多的“父母之命,媒命之命”的人,都有厭學的傾向,對子女的期望太高,期望太大,把孩子的興趣逼到了不應該有的程度,這種壓力也傳遞給了孩子。
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隨著厭學情緒的不斷蔓延,孩子也不想這么累,所以一定要注重學習的效率。
如何才能讓孩子輕松的學習呢?
讓孩子明確學習的意義,在減少壓力的同時,也要注意培養學習的樂趣。
很多時候,孩子厭學都是因為學習太苦了,只有在痛苦和無聊之中,孩子才會選擇看電視、玩手機。
所以,家長應該讓孩子明白:學習的意義在于充實自己,而不是在消耗時間。
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以身作則,成為孩子學習的榜樣
家長是孩子最好的老師,家長的一言一行都在潛移默化地影響著孩子。
如果家長自己回到家就玩手機、看電視,卻要求孩子努力學習、健身,孩子是不會心甘情愿受約束的。
家長如果希望孩子少玩手機、多學習,那就要做好榜樣,在孩子面前少玩手機,多陪伴孩子。
有了父母的陪伴,孩子在無聊的時候,才會選擇看書、畫畫、看紀錄片等等。
臺灣作家龍應臺曾說:
孩子,我要求你讀書,不是因為我要你跟別人比成績,而是因為,我希望你將來會擁有選擇的權利,選擇有意義、有時間的工作,而不是被迫謀生。
這就是讓孩子明白,現在讀好書,就是為了將來有更多選擇的機會,可以選擇自己想要的生活方式。
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延遲滿足,培養孩子的自控力
現在的社會中,完全沒有“延遲滿足”這個詞,孩子自控力都是差不多的。
我們可以看到,有些孩子小時候自控能力強,長大一些,甚至可以自我調節制了,有些孩子還非常的聽話,但是,他們的自控能力很差。
我們在跟孩子談崩易怒的時候,可以問孩子,那些事情是真的嗎?如果真的發生了,你愿意怎么辦?
你有沒有想過,孩子有了逆反心理后,是不是需要逆反?
那么請你試想,如果父母讓孩子有了逆反心理,父母還敢跟孩子談他們的感受嗎?那他們的感受會好嗎?我覺得父母也不應該跟孩子說這些感受。
假如孩子說,“我怎么也無法忍受父母有這樣的想法”,這說明父母的心理素質是非常脆弱的,這個時候,孩子更需要的是父母的安撫和理解。
而不是父母對孩子采取批評、指責和打擊。
父母在面對孩子時,我們要以一顆平常心去對待,別讓情緒把自己搞得太緊張。
我們應該這樣,
你應該這樣想,
這樣做的好處是什么?
你還有其他方面的擔心嗎?
你愿意和我們分享一下嗎?
請放心,不管孩子是什么表現,我們都不應該被這些“你不夠好、你不乖、你不乖”這種話的攻擊性而感到羞恥。
那是不是我們應該對孩子表示同情,而不是去譴責他的行為呢?
這里需要強調的是,這個時候的孩子,他已經有自己的獨立思考能力了。
作為家長,我們可以看到孩子,我們家長的心是在慌亂中漸漸遠離了孩子。
在我們能夠做到的事情上,你完全可以對孩子表達:
當你玩完了玩具,把它放回去。
但是,媽媽覺得你可以做到更好,因為媽媽看到你玩完了玩具,把它們都放回去。
當你這樣說的時候,意味著你要表達:“孩子,你玩完了玩具,我感到很開心,因為你能夠安排自己的游戲。”
我們先讓孩子參與進來,然后再告訴他如何管理自己的玩具。
這個方法就是“積極傾聽”。
有時候,我們會犯一個錯誤,就是用嘴巴告訴孩子,我很生氣,我需要冷靜一下,再解決問題。
這個方法聽起來很簡單,但是很容易忽略孩子的感受。
只顧著做自己的事情,比如說,孩子鬧脾氣的時候,你會怎么說:“別鬧脾氣了,行不行?”
孩子的心情就會瞬間被潑冷水,而你又會怎么做?是不是會說:“別鬧了,安靜一會兒。”
這樣的交流方式真的很不可取。
父母的一心兩用,會讓孩子陷入“超限效應”中。
當孩子發脾氣的時候,父母的第一反應就是立刻阻斷孩子的表達,然后給孩子一個解釋。
這樣孩子就會感到不被父母信任,從而會變成一個沒有主見的人,不管你說什么他都聽不進去,不相信你。
這種心理便是“超限效應”的典型表現。
想要孩子做到什么,就要先讓孩子說出來。
3、理解孩子的情緒
著名的教育學家阿爾伯特·埃利斯認為:人的情緒就像是一座冰山,在我們的下面就是這只有的冰山,大多數情況都是我們不能夠看到的。
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