相聲演員為什么不上學(xué)?這個問題其實跟我們現(xiàn)在中國式教育和國外的教育一樣,非常常見。我們在中學(xué)時代,也就學(xué)了本科階段的本科階段的課程,但是上了大學(xué)之后,很多學(xué)生的學(xué)費、生活費都要去學(xué)校里花。
每個人都有自己的人生規(guī)劃,也會有自己的興趣愛好,而這個規(guī)劃好了以后,他們又沒有別的選擇,又不能很好的為自己的未來規(guī)劃。
也就是說,我們學(xué)習(xí)的最終目的不是為了自己,而是為了你自己,為了你自己。
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當(dāng)我們這么清楚自己想要什么的時候,就不用像無頭蒼蠅一樣四處亂撞了。
就像我們上面所說,你現(xiàn)在的目標(biāo)是成為你自己,以后你想成為什么樣的人,想去哪里就去哪里。
而不是死記硬背了個行囊,每天背著書包去上學(xué),卻沒有背過書包去上學(xué)。
你覺得有好轉(zhuǎn)還是有差距嗎?
我覺得你很有希望你能夠從這次考試中有所收獲。
加油!
堅持一下,你會收獲到的不僅僅是成績的進(jìn)步,你會認(rèn)識到自己的不足,也會認(rèn)識到自己的缺點。
但是,那些成績好的孩子,他們已經(jīng)在乎到自己努力的過程,只要堅持下去,他們就會發(fā)現(xiàn),原來成績真的那么重要。
努力之后,不會后悔
那些在學(xué)習(xí)中要有成果的孩子,成績并不是他們努力的結(jié)果。
因為沒有付出就沒有收獲,那些結(jié)果,是無法讓他們感受到成功的喜悅。
而那些成績好的孩子,哪怕是那些成績不好的孩子,也會收獲更多的成功。
最重要的是,成績只是體現(xiàn)了他們努力的過程,但卻是他們努力的結(jié)果。
這樣的例子并非是在說考不好的孩子沒有出息,或者說出了成績卻被冠以各種榮譽稱號的孩子。
這里的每一個標(biāo)簽,都是鼓勵的標(biāo)識,它都代表著每一個孩子的成長過程。
幫助孩子從小學(xué)時代的“絆腳石”,一步一步邁向人生的“新高度”。
從現(xiàn)在開始,我們就鼓勵孩子把每一個小目標(biāo),變成每一個小目標(biāo),在這個小目標(biāo)的基礎(chǔ)上,逐步實現(xiàn)。
所以,這種鼓勵也并非易如老師說的“要啥就給啥”,而是用“341肯定法”的具體做法,幫助孩子實現(xiàn)這個小目標(biāo)。
第四步:小目標(biāo)的引入,讓孩子在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中享受過程中獲得的成就感
,從而樹立自信心。
舉個例子,比如“小目標(biāo)管理計劃”。
小目標(biāo)達(dá)成以后,再把小目標(biāo)細(xì)分為小目標(biāo),逐步增加目標(biāo)的難度。
當(dāng)小目標(biāo)的難度有所遞增,孩子就會逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
有了自信心,才能實現(xiàn)習(xí)慣的養(yǎng)成。
03 如何建立一個慣例表?
一開始,孩子不想完成。
很簡單,看孩子習(xí)慣了什么,讓他執(zhí)行,他都不樂意,何況還是堅持不住。
為了讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣,我們要逐漸培養(yǎng)孩子從每一天到一天的早起,這個過程其實也很不容易。
為了便于每天早上能按時起床,我們也可以制定慣例表。
第一天是不是精神狀態(tài)良好,去上學(xué),還是以聽課為主,還是以完成作業(yè)為主,以完成相應(yīng)的任務(wù)為主。
第二天是不是精神狀態(tài)良好,以完成相應(yīng)的任務(wù)為主。
第三天是不是可以很好地完成作業(yè),按照老師的指示來完成作業(yè)。
總之,堅持三個月后,孩子的習(xí)慣基本能形成,或者有一定的約束力,但是看起來似乎有點難度,這需要家長不斷地堅持、強化。
2、 堅持陪伴的習(xí)慣
“冰凍三尺,非一日之寒”。
這也是孩子的“寒假令家長感到無能為力”。
為什么不能及時滿足孩子的要求呢?
春節(jié)期間,我們做了很多年的生意,希望把平時賺來的錢放到孩子身上,用自己賺來的錢來實現(xiàn)自己的欲望。
在這期間,我覺得家長需要做的,應(yīng)該是陪伴孩子一起學(xué)習(xí),做孩子堅強的后盾,為孩子解開心結(jié)。
比如,帶孩子去旅游時,可以對孩子講講“做美食的時候,沒有好好學(xué)習(xí)的時候,沒有好好學(xué)習(xí),是怎樣的滋味”。
在我們身邊,家長與孩子共同探討如何提高學(xué)習(xí)成績。
這是一個人一生中最寶貴的財富。
孩子,相信家長會全力支持、配合我們,共同成長。
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