宜春孩子厭學(xué)心理咨詢(xún)中心熱線(xiàn):a010-鄱陽(yáng)湖派出所
接到不少家長(zhǎng)的咨詢(xún):
孩子馬上要高考了,天天玩手機(jī)不學(xué)習(xí),晚上打游戲,白天上課不認(rèn)真聽(tīng)課,還有的玩手機(jī)到凌晨甚至九點(diǎn)多還不睡覺(jué),感覺(jué)讀不進(jìn)書(shū)都沒(méi)有用,人在學(xué)校,心在教室,心不一定在課堂上,到底該如何讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)呢?
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比學(xué)趕幫超成為不少家長(zhǎng)的一塊心病,讓許多家長(zhǎng)在這里大吐苦水,尤其是一些不知道該如何跟孩子溝通的家長(zhǎng),他們甚至連一句話(huà)都說(shuō)不出口。
厭學(xué)心理的成因
厭學(xué)心理是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式,主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)上存在偏差,情感上消極對(duì)待學(xué)習(xí),行為上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。患有厭學(xué)癥的學(xué)生往往對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,甚至恨書(shū)、恨老師、恨學(xué)校,嚴(yán)重的還會(huì)出現(xiàn)軀體化癥狀,如頭昏、頭痛、惡心、食欲不振等。
厭學(xué)心理是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng),嚴(yán)重的消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng),行為上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。
學(xué)生一旦產(chǎn)生厭學(xué)情緒,家長(zhǎng)一定要及時(shí)幫助孩子,正確引導(dǎo)孩子,讓孩子回歸學(xué)校,否則會(huì)導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣喪失,孩子會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理,不利于孩子的學(xué)習(xí)。
厭學(xué)的原因
孩子的厭學(xué)情緒是從何時(shí)開(kāi)始的?
1.父母的焦慮
對(duì)于孩子的學(xué)習(xí),家長(zhǎng)的焦慮心可以理解,但是過(guò)度焦慮也會(huì)給孩子帶來(lái)不利影響。
如果家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)過(guò)度焦慮,會(huì)給孩子帶來(lái)不利影響。
如果家長(zhǎng)總是對(duì)孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出過(guò)度焦慮,那孩子也會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)的過(guò)度焦慮而產(chǎn)生過(guò)度焦慮。
2.孩子自身的情緒
每個(gè)孩子的心理承受能力不同,在升學(xué)考試或者測(cè)驗(yàn)考試的時(shí)候,孩子的焦慮都會(huì)反映在考試成績(jī)上。
有的孩子會(huì)出現(xiàn)考試焦慮,比如說(shuō)自己的感覺(jué)自己考得不好,覺(jué)得自己似乎考砸了,對(duì)于考試產(chǎn)生緊張、恐懼等不良情緒。
有的孩子還可能會(huì)出現(xiàn)考試焦慮的情況,比如有的孩子總是擔(dān)心自己考不好,影響自己的高考,所以會(huì)出現(xiàn)失眠,拉肚子等情況。
還有的孩子會(huì)出現(xiàn)考試焦慮的情況,比如說(shuō),因?yàn)楦呖贾氨緛?lái)已經(jīng)睡眠過(guò)多,考試時(shí)突然暈倒,即使再厲害的同學(xué)也無(wú)法集中注意力,出現(xiàn)暈倒的情況,這就屬于孩子的焦慮了。
3.孩子遇到事情時(shí)總是喜歡往最壞的結(jié)果想,對(duì)自己不合理的期望
有的孩子遇到事情總是喜歡往最壞的結(jié)果往好的方向去想,甚至還會(huì)產(chǎn)生自責(zé)的心理,覺(jué)得自己考試沒(méi)考好是件非常可怕的事情。
比如有的孩子因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不好而有些害怕面對(duì)父母的責(zé)罵,或者是父母批評(píng)自己,覺(jué)得自己沒(méi)有發(fā)揮好等等。
這樣的心理狀態(tài)讓孩子在遇到困難的時(shí)候總是會(huì)選擇逃避,當(dāng)遇到不好的結(jié)果時(shí),孩子的心理壓力會(huì)更大。
二、孩子不想寫(xiě)作業(yè),注意力不集中,家長(zhǎng)正確引導(dǎo)
我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)孩子不想寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候,一定要先找到孩子不想寫(xiě)作業(yè)的原因,孩子可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的時(shí)候注意力不集中,那么我們就可以針對(duì)性的去引導(dǎo)孩子,幫助孩子集中注意力。
比如孩子不想寫(xiě)作業(yè),那么我們就可以和孩子說(shuō):
“作業(yè)還是有點(diǎn)多,但是你覺(jué)得不寫(xiě)完可以再寫(xiě)啊,或者是想辦法解決一下吧。”
當(dāng)孩子的注意力提升了,那么他的學(xué)習(xí)意愿就會(huì)更加的高,如果孩子的注意力達(dá)不到,我們就可以告訴孩子:
“寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候就把所有作業(yè)都收起來(lái),哪怕有一點(diǎn)也不寫(xiě),明天可以稍微的提高一下,那樣的話(huà)也就不會(huì)那么難了。”
那么如果我們能夠在孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候,少一些催促和指責(zé),讓孩子自己去做一些事情,那么孩子在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候自然而然的就會(huì)更加專(zhuān)注,寫(xiě)作業(yè)的效率也會(huì)提升了。
在孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候家長(zhǎng)不要去干預(yù)孩子
很多家長(zhǎng)在孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候,在旁邊不停的催促,不停的去嘮叨孩子,其實(shí)這樣是非常不好的,還會(huì)讓孩子更加的厭惡寫(xiě)作業(yè),對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)是一件特別痛苦的事情,所以家長(zhǎng)不要去做去干涉孩子寫(xiě)作業(yè)。
3、不要對(duì)孩子大吼大叫
試想一下,如果你正在做飯的時(shí)候,突然聽(tīng)到領(lǐng)導(dǎo)不停的嘮叨聲,你會(huì)怎么想?
你的內(nèi)心是不是會(huì)想,難道在做飯的過(guò)程中,是不是只有不斷的嘮叨聲才能讓孩子快點(diǎn)做好,或者是可以讓孩子快點(diǎn)把這道題目做完?
當(dāng)家長(zhǎng)們?cè)趯?duì)待孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候,如果沒(méi)有監(jiān)督孩子寫(xiě)作業(yè),那么孩子完全是沒(méi)有辦法形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣的,
所以說(shuō)家長(zhǎng)們一定要知道,對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),只有在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候才是自己最有效的,而且還會(huì)提高孩子寫(xiě)作業(yè)的效率。
那么孩子在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候,家長(zhǎng)們是怎樣的一種態(tài)度呢?
其實(shí)家長(zhǎng)們的這種態(tài)度,是最錯(cuò)誤的,因?yàn)閷?duì)于孩子來(lái)說(shuō),只有在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候才是他們最需要的,
而不是為了寫(xiě)作業(yè)而寫(xiě)作業(yè)。
因此家長(zhǎng)們對(duì)于孩子寫(xiě)作業(yè)的這件事情,大多數(shù)的說(shuō)法都是不支持的,因?yàn)樵诤⒆觽兛磥?lái),寫(xiě)作業(yè)就是為了完成作業(yè),所以無(wú)論是作業(yè)還是作業(yè)都必須認(rèn)真對(duì)待,不能糊弄,否則就是抄,或者是抄。
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