沉迷游戲英文全媒體板塊
小亮是初一的學(xué)生,這次疫情還沒(méi)恢復(fù)到可以正常上網(wǎng)課的水平。他就整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,而且是不自知。直到學(xué)校通知延期開學(xué),他才匆忙將手機(jī)帶去學(xué)校。
就這樣過(guò)了兩個(gè)月,小亮就在網(wǎng)吧里玩游戲,不過(guò)網(wǎng)吧依然管理得嚴(yán)格,小亮因?yàn)槭謾C(jī)被父親繳了出來(lái)。
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第三類、幫孩子建立手機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)則：讓孩子在正常上學(xué)，正常完作業(yè)，正常作息，正常晚上交出手機(jī)的前提下，有界限的合理的使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，這也是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，這是屬于民主智慧型。
父親擔(dān)心兒子偷著玩會(huì)耽誤學(xué)習(xí),便拿出了家里的舊手機(jī),可這舊手機(jī)也因不良的游戲機(jī)制被店家砸得稀爛。
小亮拿到手機(jī)后,立刻就很興奮,不管是上廁所、還是走路,都帶著手機(jī)。晚上,經(jīng)常熬夜玩游戲,甚至通宵達(dá)旦。白天睡覺(jué),也不愿意起床。
一次考試之后,小亮成績(jī)掉到了班級(jí)的二十名。小亮爸爸就打電話和老師一起叫兒子,經(jīng)過(guò)老師和家長(zhǎng)的溝通,班主任了解了小亮的情況。小亮回家之后,父母給他們做了一個(gè)思想工作,就是給他報(bào)了一個(gè)補(bǔ)習(xí)班,上午在家學(xué)習(xí),下午出去玩,晚上和周末回家。小亮在家的時(shí)候,父母只要一回到家,就立馬拿起手機(jī)看新聞,聽網(wǎng)課,也不管孩子的學(xué)習(xí)。成績(jī)還是沒(méi)提高,而且還開始變得越來(lái)越差。到了五年級(jí),小亮的父母給他報(bào)了一個(gè)補(bǔ)習(xí)班,但他沒(méi)有去上課,而是在家里進(jìn)行了一天的網(wǎng)課,父母是又是不知道怎么回事,又是講道理,又是問(wèn)兒子學(xué)習(xí)成績(jī),只關(guān)心這件事情,可孩子并不領(lǐng)情。小亮父母是覺(jué)得這樣下去孩子的成績(jī)會(huì)越來(lái)越差。
那么孩子的問(wèn)題是來(lái)自于哪里呢?
01、父母的焦慮來(lái)自于哪里?
孩子總是會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題,因?yàn)閷?duì)于每個(gè)父母來(lái)說(shuō),自己的孩子都是獨(dú)一無(wú)二的,每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的天賦,這個(gè)獨(dú)特的天賦,是孩子不能被改變的因素。他們不可能有一個(gè)完美的人生,這個(gè)獨(dú)特的人生就需要父母去發(fā)現(xiàn)。
比如有個(gè)朋友的孩子從小就是別人嘴里說(shuō)的“笨”,上高中時(shí),孩子突然不想學(xué)了,這個(gè)孩子自己也很困惑,為什么這么大的孩子會(huì)說(shuō)自己“笨”。后來(lái)朋友跟孩子接觸才知道,原來(lái)是因?yàn)楹⒆拥母改缚偸悄煤⒆痈鷦e人家的孩子比,久而久之,孩子就覺(jué)得自己一無(wú)是處,反正自己什么都不如人,干脆就破罐子破摔了。
每個(gè)孩子都是伴隨著問(wèn)題成長(zhǎng)的,每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都是軌跡在父母的眼前一亮。父母怎么教育孩子,孩子就怎么成長(zhǎng)。所以我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候,不妨多關(guān)注一下孩子身上的一些閃光點(diǎn),然后多跟孩子進(jìn)行溝通,讓孩子看到自己的優(yōu)勢(shì),讓孩子在內(nèi)心有一份覺(jué)察。
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