孩子叛逆不愛(ài)上學(xué),在家不聽(tīng)話,說(shuō)也不聽(tīng)。
很多家長(zhǎng)都知道要和孩子進(jìn)行溝通,但是說(shuō)了很多次也沒(méi)用,只要家長(zhǎng)自己不高興,孩子總是不聽(tīng)話。
這樣的事情,家長(zhǎng)能不著急嗎?有些家長(zhǎng)是控制不住自己的情緒,開(kāi)始訓(xùn)斥孩子。但是往往效果很差。
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家長(zhǎng)往往是越訓(xùn)斥孩子,孩子就越惱火,越厭學(xué)。
有的家長(zhǎng)甚至?xí)蛄R孩子,導(dǎo)致孩子出現(xiàn)逆反心理。這時(shí)候的孩子會(huì)和家長(zhǎng)頂嘴,因?yàn)樗X(jué)得自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,對(duì)家長(zhǎng)的打罵產(chǎn)生了恐懼心理。
孩子厭學(xué),除了自身原因,不排除外部原因。比如因?yàn)橹R(shí)水平太低,不會(huì)學(xué)習(xí)、缺乏學(xué)習(xí)的信心等原因。
外部原因:
孩子厭學(xué),除了自身原因,不排除外部原因,畢竟心智尚未成熟的他們很容易受到外部的影響。
老師的原因:
孩子出現(xiàn)厭學(xué),有時(shí)候和老師有很大關(guān)系,尤其是初一、高一階段,后者更換老師之后。
因?yàn)檫@一階段,師生關(guān)系是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程。
很多時(shí)候,
孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不好,
不是他不努力,
而是他的適應(yīng)能力跟不上課程的發(fā)展,跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度;還有可能是孩子沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,
還有可能是孩子碰到了一些問(wèn)題,
總是習(xí)慣于選擇逃避。
想讓孩子脫離這些困境,
家長(zhǎng)首先要接納孩子,
不要因?yàn)槌煽?jī)不好,就批評(píng)孩子,
覺(jué)得孩子一無(wú)是處,
要知道,
孩子成績(jī)不好,有很多因素都是因?yàn)闆](méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,
在假期里,可以給孩子安排一些豐富的娛樂(lè)活動(dòng),
來(lái)幫助孩子恢復(fù)信心。
如果家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中,
能幫助孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo),
及時(shí)地鼓勵(lì)和肯定孩子,
孩子會(huì)逐漸的變得更加的自信,
有利于孩子后續(xù)的學(xué)習(xí)。
家長(zhǎng)不要讓孩子在短時(shí)間內(nèi)感覺(jué)到緊張、焦慮,
這會(huì)讓孩子感覺(jué)到考試時(shí)的不適,
在潛意識(shí)中,會(huì)對(duì)考試的緊張感更加重視,
會(huì)更加努力學(xué)習(xí),以此來(lái)獲得好成績(jī)。
當(dāng)然,
家長(zhǎng)也要在孩子放松時(shí),
多關(guān)心孩子的情緒,
幫助孩子放松心情,
比如家長(zhǎng)可以問(wèn)孩子:“你考試之前緊張嗎?”“你有沒(méi)有什么想要跟我說(shuō)的嗎?”
鼓勵(lì)就是要對(duì)孩子進(jìn)行關(guān)注,
不能說(shuō):“你很棒啊,怎么做不到呢?”
鼓勵(lì)就是要看到孩子做到的部分,
他在努力,你在鼓勵(lì)。
不要說(shuō):“你不行啊,你做不到”,
要看到孩子在嘗試的過(guò)程中遇到了困難,不要一上來(lái)就去說(shuō):“你這么笨,這么簡(jiǎn)單的題目都做錯(cuò)了,怎么辦?”
家長(zhǎng)要做到心平氣和的去引導(dǎo)孩子,
這才能讓孩子真正明白自己哪里出了問(wèn)題,
才是幫助孩子的關(guān)鍵。
在理解的基礎(chǔ)上,
再去引導(dǎo)孩子,
孩子才能走得更遠(yuǎn)。
2. 學(xué)會(huì)看見(jiàn),但不等于幫助孩子
與孩子溝通,
首先要從自身找原因。
其實(shí)有的時(shí)候,孩子之所以犯錯(cuò)誤,
是在尋求父母的關(guān)注,
而有的父母總是想控制孩子,
企圖通過(guò)這種方式讓孩子聽(tīng)話。
心理學(xué)家做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn),
將猴子放在一個(gè)有兩個(gè)鐵絲網(wǎng)的房間里,
同時(shí)把猴子放在兩個(gè)沒(méi)有鐵絲網(wǎng)的籠子里。
但是等猴子長(zhǎng)大了,
開(kāi)始出現(xiàn)問(wèn)題了。
他將猴子和鐵絲網(wǎng)分離,
建立了一個(gè)假想敵的籠子里。
但是,
這個(gè)假想敵并不是真的有奶吃,
而是在大鐵絲網(wǎng)中尋找食物。
這個(gè)假想敵猴子非常喜歡鐵絲網(wǎng),
因此籠子里有很多假想敵,
但是這個(gè)假想敵卻是一個(gè)箱子。
如果他把這些假想敵當(dāng)成了媽媽,
他就會(huì)在潛意識(shí)中認(rèn)為,
媽媽所做的一切都是為了滿足自己,
于是就會(huì)用假想敵的方式打敗媽媽。
表面上他沒(méi)有真正的去了解真相,
實(shí)際上這不是真正的真相。
媽媽的“謊言”會(huì)給孩子一個(gè)什么樣的心理暗示
孩子會(huì)認(rèn)為:
媽媽原來(lái)會(huì)反對(duì)我,
竟然把我當(dāng)成了最討厭的人,
還可能在潛移默化中認(rèn)為:
反正我就不是好媽媽,
我就是不喜歡媽媽,
所以我做什么都是錯(cuò)的,
為了做對(duì)的事情,
媽媽也是用這么多年的方式對(duì)我。
最終,
媽媽的一句話,
帶走了孩子
在高考前,
因?yàn)樵谕媸謾C(jī),
媽媽又說(shuō)自己成績(jī)下滑了,
讓孩子好好學(xué)習(xí)。
但是在孩子的心里,
他是覺(jué)得自己的成績(jī)不好,
對(duì)媽媽的態(tài)度和媽媽的態(tài)度產(chǎn)生了巨大的挫敗感,
于是,
他選擇了離家出走。
這次出走,
是他就想要逃離媽媽,
因?yàn)樵谒闹?媽媽都是“騙子”,
在他心里,
媽媽讓他遠(yuǎn)離自己,
只是為了讓他好好學(xué)習(xí),
卻從未管過(guò)他。
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