排名后3%拿不上學(xué)位證嗎?
假如在排在前三的地方,大學(xué)本科生可以上公立大專嗎?
其實(shí)不然,我們從前的“自考大專”模式,是不存在的。畢竟是向先生借用了身份證號(hào)了,而現(xiàn)在的情況是,以往是直接去找中國(guó)的大學(xué),而且只有3%。
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學(xué)費(fèi)太高,壓得孩子喘不過氣來,實(shí)在是太難了。而身為博士生導(dǎo)師的高校輔導(dǎo)員就很懂得,凡是自己沒有畢業(yè)的,都可以向他請(qǐng)教,在求助輔導(dǎo)員的幫助下,
學(xué)費(fèi)起碼不會(huì)超過3%。
但如果孩子畢業(yè)時(shí)找不到滿意的工作,只能從本校的研究生畢業(yè)。
就像我剛剛大學(xué)畢業(yè)后就開始創(chuàng)業(yè),并且沒有穩(wěn)定收入的時(shí)候,我才想到要去讀研。而讀研究生,也許對(duì)于我們來說,并不像他們所想的那樣,可以安逸地過一生。
畢竟我們沒有經(jīng)歷過學(xué)歷的苦,也沒有從事過什么學(xué)歷的工作,就算是我們自己想要去讀研究生,也是很不容易的。
而且沒有學(xué)歷的人,可能一輩子也就只能在車間打工,而沒有學(xué)歷的人,工作也就只能做一些體力活了。
而且,這種“風(fēng)吹草動(dòng)”很容易遇到蚊蟲叮咬,一不小心眼睛就容易受不了。
所以,大學(xué)生們?cè)诖髮W(xué)畢業(yè)之前,一定要養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣,盡量不要熬夜玩手機(jī),也不要熬夜看電視。
比熬夜更可怕的,是“學(xué)習(xí)無用論”
大多數(shù)大學(xué)生還是會(huì)覺得學(xué)習(xí)無用論,沒有必要。
畢竟,高考是整個(gè)國(guó)家選拔性的考試,沒有人能通過考試來評(píng)判一個(gè)人,但卻不應(yīng)該考慮是不是自己想要努力學(xué)習(xí)。
作為父母,應(yīng)該幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,讓他看到自己的長(zhǎng)處,讓他有足夠的勇氣相信,他的成績(jī)一定會(huì)變得越來越好。
而不是只會(huì)焦慮,盯著他的缺點(diǎn)不放,從而打擊他的自信。
04
高智商的人不一定會(huì)更優(yōu)秀,智商差的人也不一定會(huì)更好
反而讀書人更容易焦慮,總是強(qiáng)調(diào)他們比自己強(qiáng)大,而不去看到他們身上的閃光點(diǎn)。
所以才會(huì)有人告訴你,我們普通人,也能成功的,其實(shí)也能有些人沒有好的東西。
這是因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在拼命學(xué)習(xí),花了大量的時(shí)間在教育上,可是大家并沒有發(fā)現(xiàn)自己曾經(jīng)的孩子比我們還要優(yōu)秀。
所以我們要找一個(gè)更好的教育資源來幫助孩子,讓他能更好的成長(zhǎng)。
有一種能“習(xí)得性愚蠢”的學(xué)習(xí)方法,叫“愚蠢式教育”,它主要靠的是把問題的原因完全歸咎于天賦,從而更加看不起孩子。
而這種教育會(huì)讓孩子覺得,即使現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上取得了一定的成績(jī),身上也依然是自負(fù)的,也是不自信的,也沒有謙虛的品質(zhì)。
要知道,這種品質(zhì)決定了他以后從事什么樣的工作,最終卻能過上什么樣的生活,這種狀態(tài),不是天生的,是慢慢養(yǎng)成的。
比如,孩子上幼兒園之前,不識(shí)字,家長(zhǎng)只是希望他能夠多讀書,懂事,這種心態(tài)一旦養(yǎng)成,對(duì)他以后的人生也將是極為重要的。
而在我們看來,這種“自我否定式教育”的教育方式,雖然能讓孩子暫時(shí)領(lǐng)先一步,卻是會(huì)讓孩子在未來的某個(gè)階段出現(xiàn)“怯場(chǎng)”,從而導(dǎo)致“錯(cuò)失良機(jī)”,最后走上“抑郁癥”的歧途。
所以,父母要學(xué)會(huì)給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓他學(xué)會(huì)自我否定,并且按照自己的方式對(duì)待自己,摒棄“唯成績(jī)論”的觀念,而是多關(guān)注孩子的心理健康。
四、“挫折教育”對(duì)于孩子來說是一生的必修課
美國(guó)心理學(xué)家斯蒂芬.吉利根.賽爾維曼指出,在社會(huì)教育中,鼓勵(lì)應(yīng)為主導(dǎo),給孩子提供多種多樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)。而在這一系列的實(shí)踐活動(dòng)中,培養(yǎng)的是孩子的心理健康,孩子也能認(rèn)識(shí)到自己的不足,提高孩子的抗挫折能力,也能幫助他在未來的人生中更加的優(yōu)秀。
美國(guó)心理治療師克勞迪亞說:“我們家就有一個(gè)脆弱敏感的孩子,給他自由也許他反而會(huì)叛逆得更快,這其實(shí)就是一種挫折教育。”
孩子的成長(zhǎng)過程也是父母自我完善的過程,只有在孩子面對(duì)挫折的時(shí)候才能培養(yǎng)出內(nèi)心強(qiáng)大的孩子。
著名心理學(xué)家馬斯洛說:“挫折教育是人類最偉大的教育。”
父母不僅要教孩子怎樣面對(duì)挫折,也要教孩子如何解決挫折,挫折教育中的教誨要注意以下幾點(diǎn):
1、生命教育,教會(huì)孩子珍惜生命,珍惜自己的生命
教育孩子,培養(yǎng)孩子珍惜生命,對(duì)生命充滿敬畏之心,是對(duì)孩子的一種成長(zhǎng)教育,孩子也會(huì)在尊重生命中不斷完善自己。
2、被家人寵愛,學(xué)會(huì)感恩
我們經(jīng)常看到孩子被人說“自私自利”,因?yàn)閺男∈艿郊胰说膶檺?所以才會(huì)有“要讓家人都為之”的想法,其實(shí)自私自利并不利于孩子的成長(zhǎng),我們可以對(duì)孩子的“幫助”一定要在適度范圍內(nèi),讓孩子學(xué)會(huì)感恩。
也許孩子在物質(zhì)方面有很多的困難,但是孩子自己本身的精力就有很大,也有很多的責(zé)任感,就會(huì)變得更加的更加的努力。
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