劉星不上學(xué)后開始瘋狂打游戲,早晨起來開始打游戲,連睡覺的時(shí)間都沒有,不僅不好好學(xué)習(xí),連錢都拿去充值了,最后只能因?yàn)闀缯n,被學(xué)校退學(xué)。
當(dāng)劉星的媽媽聽到兒子說要跳樓時(shí),當(dāng)場崩潰,覺得天都塌下來了。她說:“孩子已經(jīng)連續(xù)3次被老師罰站了,她還不想上學(xué)?！?/p>
因?yàn)閰拰W(xué),她已經(jīng)成為班里的“問題學(xué)生”,她為了孩子,已經(jīng)無計(jì)可施。
“為什么孩子不愿意上學(xué)?”
因?yàn)?在孩子的記憶里,學(xué)習(xí)是一件很苦很累的事情,但是她寧愿放棄自己的生命,也不愿再度放棄孩子的學(xué)習(xí)。
每次去接孩子放學(xué),她都在想孩子學(xué)習(xí)是為了什么?孩子的未來是什么?孩子的生活又是如何的?
我想這個(gè)問題的答案不僅僅是青春期孩子的問題,而是很多父母的問題。
一、孩子為什么不想上學(xué)
隨著社會的不斷進(jìn)步,現(xiàn)在的孩子無論是在體制內(nèi)學(xué)習(xí)還是在體制內(nèi)學(xué)習(xí),都已經(jīng)為了實(shí)現(xiàn)“終極目標(biāo)”——“考上好大學(xué)”。
有的父母給孩子下了一個(gè)“限時(shí)”制的學(xué)習(xí)目標(biāo),比如考上重點(diǎn)高中——“考上985、211”——“考上一本”——“考上重點(diǎn)大學(xué)”——“考上985、211”。
在這種不斷循環(huán)中,孩子們感受到的是——“我是為父母學(xué)習(xí),不是為自己”。
有了這種認(rèn)知,父母們就會看重孩子的成績,但是我們很清楚,好成績并不意味著就是合格的學(xué)生。
考試只是對孩子前一階段學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn),是對孩子這個(gè)階段學(xué)習(xí)情況的一個(gè)綜合評估。
我們不能只以成績來評價(jià)孩子,而是要看孩子這個(gè)階段的學(xué)習(xí)狀況,如能力是不是太差,跟不上課程進(jìn)度,沒有掌握學(xué)習(xí)方法等,從而導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)效率低下。
同時(shí),孩子學(xué)會自主學(xué)習(xí),才能真正的為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),成為學(xué)習(xí)的主人,而不是父母、老師或者保姆。
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