曠課不上學,這可愁壞了老母親
2018年10月29日,北青-北京頭條客戶端發布了一條尋人啟事,稱不止一位被“控訴”得多的初中生、高中生,出現了曠課不肯去學校的行為。調查結果顯示,約有70%以上的學生曾受到過老師的批評或責備。
這令不少學生望而卻步。有的學生會因為不想上學,而去做些危險的事情;有的學生因為擔心自己的學習成績會下降,而去做一些傷害自己的事情。
他們的厭學心理讓家長感到擔心。
厭學心理主要有這幾方面原因
(1)不良的家庭環境
俗話說,近朱者赤,近墨者黑。不少學生家很優秀,也養成了很多好的習慣,其中也有一些學生厭學。筆者經常看到他們逃課外出打工,也有一些學生在小學階段成績就很好,但是到了初中就不行了,因為他們初中畢業的時候,他們想學習,他們根本就不會去學,到了初中畢業以后,情況才開始變成這樣。
(2)父母過高的期望
有些家長對孩子的期望過高,不管是學習成績還是生活上面的,都會給孩子設定過高的要求。而當孩子一旦達不到目標,就會遭到強烈的打罵。如果孩子的做法不符合家長的預期的時候,孩子就會受到嚴重的懲罰。
在學校里,孩子對于學習是缺乏動力的,如果能在課堂上獲得更多的成就感,那么他就會很樂意去學習,因為他能感覺到被尊重,被肯定。而這種內在的驅動力,會幫助孩子勇往直前。
一個經常被打罵的孩子,在學習上可能會變得越來越不自信,會畏懼學習,缺乏學習的積極性和主動性,讓他陷入低價值感的泥潭中。當然,他也會因為無法看到父母、老師和同學,無法與自己建立良好的關系,因為他不信任父母,這讓他非常痛苦。
不在一個層次,很容易讓孩子找到自信,建立自信。這也是讓孩子從低價值感的影響下滑到高價值感的一個契機。
第三,父母與孩子多溝通,重視引導,激發孩子的內在驅動力。
對于孩子來說,最好的成長營養,就是來自父母的關愛和陪伴。
父母要經常與孩子交流,多陪伴孩子,激發孩子的內在驅動力,讓孩子自我驅動地完成一些任務,這能夠激發孩子的內在驅動力。
在完成任務的過程中,孩子收獲了成就感和自信心,也能提升孩子的自信心,讓孩子的精神獲得充實,這樣孩子的內心充滿力量,那么就會擁有積極樂觀的心態,并在遇到困難時更愿意去克服困難。
所以,要想培養孩子的學習動力,就必須讓孩子的內在驅動力產生,這樣才能更加持久,更加有效果。
培養孩子的內部驅動力,就要給孩子充分的自主權,什么都不干涉,讓孩子自己決定。
而不是父母做主,控制孩子。
我家孩子在剛上小學時,還不是特別愿意學習,可是在學習方面,我們卻非常的看重學習。
我們給他報了一個課外班,補習班每天都在上演,他也不愿意去,因為我們認為只要他上了大學,他的未來肯定是可以自主的。
每天晚上都會起來寫作業,甚至會讓我們給他報了很多輔導班,可是他自己卻并不愿意。
上了高中后,孩子的學習成績依舊很不理想,我們想著可能是孩子在大學之后,就不愛學習了,所以才逼著孩子報了一些輔導班。
我們也很想讓孩子再上大學,可是孩子根本就不愿意學習,他根本就不喜歡,他也想出去玩兒。
一氣之下,我們又把他送到了一個更加嚴格的補習班,監督他學習。
兒子的成績不僅沒有提升,反而還下降了,而且脾氣也變得很暴躁,一言不合就會用腳踢東西。
那個補習班老師無奈,只好把他送到了一個更加嚴格的補習班里。
好在他們得到了尊重,也認識到了自己的錯誤,和補習班老師好好相處。
后來,我們也經常給孩子請補習班,不想讓孩子太累太辛苦,就盡量滿足孩子的要求,但孩子卻不樂意,總是纏著要自己去,一會兒要喝水,一會兒要上廁所,一會兒又要去上別的興趣班。
這時,我們就經常和孩子發生沖突,吵架的原因無非就是因為孩子的作業太多。
先是孩子做作業的時間,孩子看手機的時間太長,家長可以先讓孩子休息10分鐘,等孩子寫完了之后,再讓孩子去做別的事情。
接著就是說孩子做作業的時間,不能太久,最好在半個小時左右,如果孩子自己愿意的話,那就可以讓孩子先做別的事情,等時間一到,孩子就會發現,原來玩手機也沒什么。
最后再來和孩子立下約定,比如說規定晚上寫完作業后,可以有半個小時自由時間,而且這樣的話可以保證他在接下來的兩個小時里面是不能玩手機的,這樣的話,孩子也不會在不知不覺的情況下,玩手機,看電視,沒有節制,也沒有辦法能在寫作業的時候,完成作業。
所以家長一定要做到勞逸結合,不能給孩子很大的壓力,這樣的話孩子才可以更好的去學習。
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