幾乎所有的家長都會特別關注男孩的學習成績，認為學習成績的好壞就是成功與否的標準，只要男孩學習好，其他的缺點就可以忽略。這是不正確的，家長應該把眼光放得更長遠一些，重視孩子學習能力的培養，而不要老盯著眼下的考試成績。一個學習成績好的孩子不一定有很好的學習能力，但一個有很好學習能力的孩子將來遲早會有所成就，而且可以為他的長期發展打下良好基礎。
人生是一條漫長的學習之路。根據專家分析：在農業時代，一個人只需7至14歲接受教育，就足以應付往后40生活之需；在工業時代，求學時間延伸為5至22歲；而在目前的知識經濟時代，由于科技急速發展，每個人必須隨時接受最新的教育。要在這個社會中成功，不只靠一張名牌大學的文憑，而取決于不斷持續的終身學習能力。
有報道說，在英國大約有65%的畢業生從事的職業與他們在學校所學的專業無關，這種現象在我國也許更為突出。這是為什么？原因就在于當今世界信息和知識飛速增長，使灌輸知識為主的教育也無法面面俱到。針對世界發展變化的重大趨勢，著名的未來學托夫勒在20世紀90年代早期語言：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人。” 1999年，美國教育部組織了16位著名的心理學，認知學專家，對-30年來學習科學領域大量涌現的研究成果，進行了為期兩年的研究分析，他們得出的結論是：“ 20世紀90年代以來，學習理論和教育研究發生了人類有史以來最本質與革命的變化。”并指出：新世紀教育的目的要從傳統的灌輸知識為主的模式，轉變為“幫助學生發展必要的認知，（智力）工具和學習策略，使他們能夠獲得創造性的思考有關歷史、科學技術、社會現象、數學和藝術是所需的知識，使他們成為自我維持的終身學習者。”
有位社會學家曾經調查了幾十位諾貝爾獎獲得者，發現這些獲獎者大多認為，學生學習時期，并不一定是班上學習成績最好的，而是掌握了學習的方法，這是學生獲得學習能力的重要環節。偉大的科學家愛因斯坦回顧自身的教育經歷，在一篇《論教育》為題的講話中曾深刻指出：“發展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終放在首位，而不應當把獲得專業知識放在首位。如果一個人掌握了他的學科基礎理論，并且學會了獨立的思考和工作他定會找到他自己的道路。”
事實證明，學習能力是決定男孩能否成為優秀人才的決定因素。學習型組織的倡導者、《第五項修煉》的作者彼德·圣吉說過：“因為未來唯一持久的優勢，是有能力比你的競爭對手學習的更快。”為了讓我們的孩子在未來社會立于一席之地，家長有責任培養孩子一生受用的學習能力，并著力培養孩子學習的濃厚興趣。教育應該從教孩子接受知識，轉向教導孩子全方位的學習，以滿足終身學習和成長的需要。在注重孩子學業成績的同時，家長更應該關注全面培養孩子的學習能力，讓孩子享受學習的快樂，擁有成功的學習經驗。
心理學家研究發現，學習能力應該是學習時的注意力、寫作業的速度和正確率、聽課能力、計算能力、書寫能力、語言表達能力，還有情緒的穩定性。這些能力又是相互影響的，上課注意力與前庭平衡能力、大腦對身體的控制能力、智商、情緒等因素對有關。寫作業速度與治理、注意力、手眼協調、情緒因素有關。聽課能力與腦耳協調訓練有關。計算和書寫能力與腦手學習能力都是可以通過專業的訓練提高的。因此，家長千萬不要因為孩子的成績不好而不分青紅皂白地批評他，如果盲目地以分數為標準來判斷孩子的學習，那很容易讓孩子的著眼點放在應付考試上，最終將影響孩子的求知欲和學習興趣。
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