沒有合適的玩伴
小學(xué)初期孩子與人交往類型逐漸轉(zhuǎn)為以同伴交往為主，孩子能否在學(xué)校里結(jié)識到相合的玩伴在孩子的學(xué)校學(xué)習(xí)中占據(jù)著十分重要的位置。一個(gè)好的伙伴能給孩子提供心理支持，學(xué)習(xí)生活上還能互相幫助及時(shí)克服苦難。家長平常應(yīng)該多和孩子溝通在學(xué)校里的一些事情，看他是否結(jié)識到了知心小伙伴，如果孩子口中某幾個(gè)名字經(jīng)常出現(xiàn)，還可以讓孩子邀請他們到家里做客，會(huì)幫助孩子建立良好的人際關(guān)系。
功課不能及時(shí)跟上
一些孩子厭學(xué)是因?yàn)閷W(xué)校教授的東西不能及時(shí)有效的吸收，導(dǎo)致學(xué)習(xí)自信心下降，產(chǎn)生自我懷疑。如果家長不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)這一問題并做相應(yīng)的輔導(dǎo)，很容易加劇孩子的厭學(xué)情緒。建議家長有意識地關(guān)注孩子是否在哪門功課上出現(xiàn)問題，看是否是學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)所導(dǎo)致的，及時(shí)引導(dǎo)孩子。
家長期望過高
孩子出現(xiàn)厭學(xué)的苗頭，家長就要反思自己平時(shí)的教育方式是否得當(dāng)。比如，當(dāng)家長期待過高，孩子在達(dá)不到父母要求的時(shí)候，就會(huì)讓他產(chǎn)生巨大的心理壓力，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈畏懼心理。家長應(yīng)該根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)吸收情況適當(dāng)表達(dá)自己的期望，給孩子一定的自由空間，這樣才能更好的培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣。
遭遇校園霸凌
根據(jù)日本的有關(guān)統(tǒng)計(jì)，校園霸凌是造成學(xué)生“不登校”現(xiàn)象的重要原因。面對孩子厭學(xué)情緒嚴(yán)重時(shí)，家長應(yīng)該及時(shí)向?qū)W校了解情況，看孩子是否在學(xué)校遇到類似校園霸凌的情況，這既是對自己孩子負(fù)責(zé)，也有利于社會(huì)給所有孩子創(chuàng)造一個(gè)更為安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。
總之，孩子厭學(xué)情緒背后隱藏著孩子未被滿足的需求，家長應(yīng)當(dāng)細(xì)心觀察，及時(shí)提供幫助，幫助孩子渡過難關(guān)。
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