01
“你給我出去！”
孩子上完網(wǎng)課，吃完飯就鉆進(jìn)房間玩游戲了，我想孩子學(xué)習(xí)了一整天，也挺累的，休息調(diào)整一下也無(wú)妨。
晚上7點(diǎn)，我見(jiàn)他還在玩，就提醒一下，要安排好時(shí)間。一個(gè)小時(shí)后，我看到他依然在玩游戲，心里著急起來(lái)，因?yàn)?strong>他的作業(yè)一點(diǎn)都沒(méi)做。
我過(guò)去問(wèn)他，玩什么游戲玩得那么入迷？
結(jié)果，孩子很不耐煩，回我一句：“煩不煩？你給我出去！”還用手推了我一下。
我一下子生氣了，丟下一句：“過(guò)分！作業(yè)一點(diǎn)不做，還態(tài)度惡劣！”
回到房間，我平復(fù)自己的情緒，肯定自己沒(méi)有破口大罵，只是對(duì)孩子后來(lái)的態(tài)度感到不滿(mǎn)。我想，按照孩子今天的狀態(tài)，作業(yè)可能無(wú)望完成了。
因?yàn)楹⒆又灰嫫鹩螒騺?lái)，誰(shuí)打擾他，他就把誰(shuí)趕出去，我就不再進(jìn)去勸阻他，自我安慰一番后，我在床上躺了一會(huì)兒，然后決定去聽(tīng)聽(tīng)我在學(xué)習(xí)的青春期父母行動(dòng)營(yíng)的課程。
我一邊聽(tīng)一邊很認(rèn)真地做筆記，海英老師正好在講厘清問(wèn)題的歸屬，承擔(dān)成長(zhǎng)的責(zé)任。
原則是：誰(shuí)有煩惱和痛苦，誰(shuí)擁有問(wèn)題，誰(shuí)承擔(dān)責(zé)任，誰(shuí)痛苦誰(shuí)改變。
對(duì)于可接納的行為保持接納和寬容，對(duì)于不可接納的行為敢于說(shuō)不，關(guān)注當(dāng)下的感受，尊重自己的感受，表達(dá)自己的感受，然后做出自己的選擇和行為，并為之負(fù)責(zé)。
02
“你生氣啦？”
我聽(tīng)了課后，受益匪淺，并且開(kāi)始思考孩子剛才的行為，我捫心自問(wèn)：
1、我的感受是什么？我不能接納孩子的什么行為？我應(yīng)該尊重我內(nèi)心的感受，讓孩子明白我能接受和不可接受的行為界限在哪里。
2、孩子當(dāng)下的感受是什么？他內(nèi)心的需要是什么？把我和孩子的需要過(guò)濾出來(lái)，鼓勵(lì)孩子提出問(wèn)題，關(guān)注孩子的感受，也讓孩子關(guān)注我的感受。
我邊聽(tīng)課邊厘清思路，準(zhǔn)備找個(gè)可教時(shí)刻和兒子談?wù)?/strong>，到了十點(diǎn)，兒子自己進(jìn)了我的房間，我沒(méi)理會(huì)他。
兒子坐到床邊，問(wèn)我：“媽媽?zhuān)阍趺床徽f(shuō)話(huà)？”
我心想：難道你還不清楚我為何不理你嗎？但我沒(méi)這么說(shuō)，而是輕描淡寫(xiě)地回答：“沒(méi)看到我正在學(xué)習(xí)嗎？”
兒子小心翼翼地問(wèn)：“媽媽?zhuān)闵鷼饫玻?/strong>”
我放下手中的筆，轉(zhuǎn)過(guò)身，表情很?chē)?yán)肅地說(shuō)：“你今天上課很認(rèn)真，媽媽都看在眼里的，但晚上你一直不做作業(yè)，不停地玩游戲，我不反對(duì)你玩游戲，因?yàn)槲矣X(jué)得你需要放松的時(shí)間，但現(xiàn)在你玩游戲后，作業(yè)一點(diǎn)也不做，這是不是有點(diǎn)過(guò)分呢？”
兒子一下子怒了，態(tài)度很強(qiáng)硬地說(shuō)：“我不想聊作業(yè)的問(wèn)題，我想做就做，不想做就不做，你要是逼我，那我是絕對(duì)不會(huì)去做的！”
03
耐心引導(dǎo)
這次，我沒(méi)有被他激怒，而是很平靜地回答：
首先，媽媽沒(méi)有逼你去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是你自己的事情，如果你覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)有用，你可以選擇不學(xué)，作業(yè)也可以不做。
你也明白，如果不去消化知識(shí)，到期末考試臨時(shí)抱佛腳，這樣效果好嗎？之前你一年半沒(méi)有上學(xué)，落下很多功課，一下子補(bǔ)考十門(mén)課是什么感受，你還記得嗎？
我只是表達(dá)出我的想法，你的人生你自己做主，你的人生也只能由你自己負(fù)責(zé)，不后悔就好，媽媽會(huì)尊重你的選擇。
其次，你說(shuō)你想做就做，不想做就不做，這是一種什么態(tài)度呢？我現(xiàn)在告訴你，我想打你就打你，想罵你就罵你，你是什么感受？
媽媽也一直覺(jué)得你是一個(gè)很有責(zé)任感的男孩，所以我希望你能守信用，說(shuō)到做到，因?yàn)槟阒按饝?yīng)過(guò)媽媽認(rèn)真聽(tīng)課做完作業(yè)。
假如媽媽答應(yīng)你的事情也一直做不到，多次反悔，你會(huì)怎么想？還會(huì)信任我嗎？
最后，媽媽生氣是因?yàn)槟惆盐彝崎_(kāi)的態(tài)度很惡劣，我覺(jué)得你這個(gè)行為傷害了我，我內(nèi)心很受傷、很難過(guò)，我希望以后你不要這樣，有話(huà)可以好好說(shuō)。
孩子一直默默地聽(tīng)著，等我說(shuō)完，他來(lái)一句：“媽媽?zhuān)覜](méi)有推你呀！我那會(huì)兒游戲有比賽 ，你進(jìn)來(lái)打擾到我了?！?/p>
04
扭轉(zhuǎn)局面
面對(duì)孩子的反駁，我還是淡定地說(shuō)：“可能你太專(zhuān)注，下意識(shí)就推開(kāi)了媽媽?zhuān)?strong>但我希望你能直接表達(dá)出來(lái)，即使你在打比賽，你也可以告訴我?！?/p>
兒子接上來(lái)問(wèn)：“那如果我告訴你，你還會(huì)同意我打游戲嗎？”
我一聽(tīng)，就明白了，原來(lái)兒子這些下意識(shí)的言行背后，其實(shí)是在擔(dān)心我不同意他玩游戲，會(huì)想方設(shè)法制止他，我回答說(shuō)：“只要你合理安排好自己的時(shí)間，有什么不可以呢？先打游戲還是先做作業(yè)，你自己安排，只要完成你的學(xué)習(xí)任務(wù)就行了，你是一個(gè)有規(guī)劃的孩子，我也相信你能安排好。”
此時(shí)，兒子態(tài)度明顯有了好轉(zhuǎn)，他說(shuō)：“媽媽?zhuān)颐靼琢?！以后我注意，?duì)不起！我也知道學(xué)習(xí)是我自己的事，我也沒(méi)說(shuō)學(xué)習(xí)沒(méi)用，但作業(yè)真的多到我都來(lái)不及做完。”
聽(tīng)到兒子講出煩惱，我覺(jué)得還是他主觀上不太想做，心里有畏難情緒，我就抓住機(jī)會(huì)，跟他分析做不完作業(yè)的原因：
1、是不是對(duì)知識(shí)點(diǎn)不熟悉，所以思考時(shí)間太久？
2、是不是聊天打游戲，時(shí)間沒(méi)有合理安排好？
3、是不是題目太難，主觀上就不太想做？
兒子一聽(tīng)我的分析，笑了，他跟我坦白，是物理作業(yè)的題目太難，老師講了他也沒(méi)聽(tīng)懂。
其實(shí)，我也不懂孩子說(shuō)難到底有多難，我就夸他：“我看你只要冷靜下來(lái)，做題目做得挺快呀！而且字又工整！看得出來(lái)你是個(gè)認(rèn)真的孩子！遇到不懂的題目，你可以去請(qǐng)教物理老師，媽媽也幫你跟老師溝通了，老師為你付出的時(shí)間和辛苦，你也要懂得珍惜，好嗎？至于打游戲的問(wèn)題，你也知道媽媽對(duì)你打游戲不排斥的。”
這時(shí)候，兒子不再煩躁、不再?gòu)?qiáng)詞奪理、也不再憤怒，他點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“媽媽你說(shuō)得對(duì)，我也沒(méi)說(shuō)不做作業(yè)，只是先打游戲而已……”
他還沒(méi)講完，我就接上話(huà)：“那就現(xiàn)在去做吧！”
兒子又無(wú)奈地嘆了口氣：“ 哎，學(xué)習(xí)真的累……”
“媽媽能理解你，你看媽媽學(xué)習(xí)也累呀，本來(lái)我可以睡覺(jué)休息了，但我那么努力學(xué)習(xí)家庭教育是為了什么呢？一方面是為了能和你更好地溝通，另一方面是為了成長(zhǎng)自我。不然，你怎么會(huì)有現(xiàn)在這個(gè)通情達(dá)理、又可愛(ài)、又好相處的媽媽呢？當(dāng)然，我也擁有了更加懂事的你，還有更加體貼的爸爸呀！你對(duì)現(xiàn)在的媽媽滿(mǎn)意嗎？”我不禁露出笑容，摸了摸孩子的頭，輕聲問(wèn)道。
兒子笑嘻嘻地回答：“當(dāng)然滿(mǎn)意?。?/strong>”
我舉起拳頭做了一個(gè)夸張的動(dòng)作，對(duì)他說(shuō)：“所以只要你努力，未來(lái)也可以收獲你想要的快樂(lè)人生！”
我們相視一眼，然后哈哈大笑起來(lái)。
05
總結(jié)收獲
兒子笑著說(shuō)：“我知道了，媽媽?zhuān)覀兡鼙б槐幔?/strong>”
我怎么可能拒絕這個(gè)可愛(ài)的要求，擁抱時(shí)，我在兒子耳邊輕輕說(shuō)道：“謝謝你能開(kāi)誠(chéng)布公地和媽媽聊天，勇于表達(dá)你的感受，也謝謝你讓媽媽一次次成長(zhǎng)?！?/p>
兒子拍拍我的后背，然后就帶著快樂(lè)的情緒去做作業(yè)了。
這次的溝通達(dá)到了意想不到的良好效果，我并沒(méi)想到這么晚了，兒子還會(huì)主動(dòng)提出來(lái)去做作業(yè)。
面對(duì)孩子推我吼我的行為，我沒(méi)有破功，而是選擇回房間平復(fù)情緒，聚焦自我，通過(guò)聽(tīng)我在學(xué)習(xí)的課程成長(zhǎng)自己，思考如何使用學(xué)到的知識(shí)和孩子溝通。
抓住孩子和我主動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，在行為層上進(jìn)行事實(shí)反饋，不評(píng)價(jià)不指責(zé)，直接表達(dá)自己的內(nèi)心情緒感受，同時(shí)也鼓勵(lì)孩子去表達(dá)感受，做出自己的選擇。
當(dāng)我們不再把“游戲”當(dāng)作孩子不學(xué)習(xí)的遮羞布，而是重新聚焦修復(fù)親子關(guān)系，掌握和孩子溝通的方法，也許，教育孩子并沒(méi)有我們想象的那么難。
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