孩子今年上了一年級(jí)，遇到了一個(gè)比較嚴(yán)厲的班主任。
怎么個(gè)嚴(yán)厲法呢？
自從開學(xué)到現(xiàn)在，已經(jīng)大概一個(gè)半月了，每次接孩子放學(xué)，就沒見這班主任笑過?；氐郊依飭柡⒆?，孩子也說很少見到老師笑。
我一度以為這班主任不會(huì)笑，后來(lái)開家長(zhǎng)會(huì)，我才知道這老師原來(lái)是會(huì)笑的。對(duì)著家長(zhǎng)，笑得還挺嗨的。
據(jù)她自己說，她原來(lái)在以前的學(xué)校是管學(xué)校紀(jì)律的，一直以來(lái)就比較嚴(yán)厲，不然管不住學(xué)生，所以被以前的學(xué)生稱為“四大金剛”，今年調(diào)到這個(gè)學(xué)校給一年級(jí)當(dāng)班主任。已經(jīng)嚴(yán)厲慣了，改是改不了了。她還安慰家長(zhǎng)“嚴(yán)師出高徒”。家長(zhǎng)們無(wú)論同不同意，只能呵呵一笑，隨聲附和。
其實(shí)，就我個(gè)人意見來(lái)說，我不喜歡特別嚴(yán)厲的老師，尤其是孩子才上一年級(jí)。在我眼里，嚴(yán)厲就幾乎等于無(wú)能。
為什么嚴(yán)厲等于無(wú)能
嚴(yán)厲是什么意思？
新華字典的解釋是“嚴(yán)肅而厲害，一般指做錯(cuò)事情后給予的厲害的、高強(qiáng)度的懲罰，不姑息”。
也就是說，孩子犯了錯(cuò)誤，老師如果嚴(yán)厲的話，老師就會(huì)施以厲害的、高強(qiáng)度的懲罰，以此來(lái)糾正孩子錯(cuò)誤。這種方法肯定是有效的，特別是對(duì)于低年級(jí)的孩子，獨(dú)立意識(shí)不夠強(qiáng)，還不懂得叛逆反抗，如果老師比較嚴(yán)厲，肯定會(huì)管的孩子服服帖帖的。
但是，雖然老師用嚴(yán)厲的手段可以迅速的管教孩子，這樣的管教方法卻有一個(gè)嚴(yán)重的后果，就是會(huì)導(dǎo)致孩子的厭學(xué)情緒，害怕被老師懲罰。
前兩天還看到一個(gè)視頻，一個(gè)孩子因?yàn)檫t到了，不敢進(jìn)校門，為啥？就是害怕被老師懲罰。
你說，假如老師比較和藹可親，孩子喜歡老師的話，她會(huì)有這種害怕的不敢進(jìn)校門的表現(xiàn)嗎？應(yīng)該說，孩子厭學(xué)，跟老師管教嚴(yán)厲都有很大的關(guān)系。
從短期來(lái)看，嚴(yán)厲的老師達(dá)到自己的教育目的，但是從長(zhǎng)期來(lái)看，嚴(yán)厲卻不利于孩子對(duì)于學(xué)校、對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)可。老師越嚴(yán)厲，孩子只可能越討厭學(xué)校、老師、學(xué)習(xí)。
話又說回來(lái)了，什么才算是高水平的老師？是那種讓人如沐春風(fēng)，不用嚴(yán)厲的懲戒就可以把孩子管教的服服帖帖的，這這才算是一個(gè)優(yōu)秀的教師。我在上學(xué)的這些年，遇到過的這樣的老師屈指可數(shù)。
相反，天天拉著個(gè)臉，跟別人欠她300萬(wàn)似的，靠老師的權(quán)威，武力鎮(zhèn)壓孩子，制造恐怖的氛圍，逼著孩子改正錯(cuò)誤的，這樣的老師最多。在我看來(lái)這樣的老師也是最無(wú)能的。
這樣的教育方法誰(shuí)不會(huì)？孩子犯了錯(cuò)誤使勁揍就是，這還用得著學(xué)什么教育心理學(xué)知識(shí)？掃大街的都可以做到嚴(yán)厲。
其實(shí)不用說老師，就是現(xiàn)在的父母也在摒棄嚴(yán)厲的教育方法。
以前的父母，孩子錯(cuò)了就棍棒伺候，用打罵來(lái)教育孩子。而現(xiàn)在呢？現(xiàn)在還有推崇這樣的教育方式的？現(xiàn)在的家庭教育都在講究尊重平等，不打不罵教育孩子。也就是說，就連現(xiàn)在的家庭教育都不推崇的教育方式，老師自己卻還拿著當(dāng)寶，不以為恥，反以為榮。對(duì)此，我實(shí)在是無(wú)話可說。
有的可能父母說了：嚴(yán)厲了好，雖說在管教孩子上無(wú)能，但是至少能保證教育效果。
對(duì)此，我只能說家長(zhǎng)太樂觀了。
管教孩子的能力，其實(shí)也是教師的一種技能，反映的是老師對(duì)待職業(yè)的態(tài)度。
如果老師都不花心思提高自己的管教水平，只會(huì)用最簡(jiǎn)單粗暴的方式管教孩子，你還指望老師花心思提高其他的教育能力？
一個(gè)人的內(nèi)在態(tài)度是保持一致的，要不為啥說愛屋及烏？你熱愛這個(gè)教育事業(yè)，想提高自己的教育水平，那么與教育相關(guān)的各個(gè)方面，你都會(huì)去努力提高。難道你熱愛教育，就只想提高自己的授課水平，而不想提高自己的管教水平？難道授課效果跟孩子的主動(dòng)積極性無(wú)關(guān)嗎？
所以，但凡只會(huì)采用嚴(yán)厲管教的老師，授課水平也不會(huì)太高，因?yàn)樗麄儧]有心思提高自己的管教水平，相對(duì)應(yīng)的，也沒有心思提高自己的授課水平。他們更多的是得過且過的一種狀態(tài)，做一天和尚撞一天鐘。
因此，嚴(yán)厲反映的就是無(wú)能，就是水平不夠。
而這種無(wú)能與老師本身的內(nèi)動(dòng)力有關(guān)，他們已經(jīng)失去了積極提高的內(nèi)動(dòng)力，只是為了維持現(xiàn)在眼前的教育效果，于是采用了最簡(jiǎn)單直接的，也是最低級(jí)、最原始的教育方式。
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