孩子厭學不想上學培訓中心怎么樣?
我是小豆厭學癥管心營 負責人
提問:
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當我感覺要丟開一切,要影響孩子學習的行為,結(jié)果孩子的問題反復出現(xiàn)。
孩子經(jīng)常去學習培訓機構的課程,當我們跟他談到需要管理和培訓的時候,他總是跟我們說:
“媽媽,我能不上學嗎?”
我問他:
“你確定不想去?”
他說:
“不想去!”
我問:
“學習培訓之前,你是想媽媽幫助你嗎?”
他說:
“我不想。”
我問:
“學習培訓班取消了,你準備怎么辦?”
他說:
“你希望孩子將來成為什么樣子?”
他說:
“想成為有錢人,月入三萬五,想環(huán)游世界!”
我再問:
“你希望孩子從事什么職業(yè)?”
他說:
“希望孩子知道,雖然現(xiàn)在沒有賺錢的能力,但有更多的選擇權,可以選擇自己想要的生活。”
后來,我跟孩子聊了很多關于職業(yè)發(fā)展的話題,最終,他還是尊重了孩子的選擇。
我深切的感受到,隨著孩子年齡的增長,他的個人能力也在不斷地增強。雖然他沒有直接告訴我他想要成為一名怎樣的職業(yè),但是我尊重了他的意見。
我覺得,這個階段,他更多的是崇拜母親,對母親的一種依賴。
所以,我對他更有成見,更有成見,更有成見。
他遇到困難的時候,也能夠自省,自我調(diào)整,慢慢地跟我更親近。
02
孩子到了青春期,為什么不愿意跟我們親近了?
家長真的只有“負責任”、“教育子女”這一類的付出?
還是因為“愛”這個詞過于沉重?
當我們把孩子的每一次成長,都變成了一件事,一件事,再怎么努力也無法改變,甚至會因為一點點微不足道的小事,而否定人生的努力。
對于孩子來說,父母是最有愛的人,也是他們最脆弱的一角。
所以,從某種程度上說,對于厭學孩子,很多父母的情緒,其實是處于一種“習得性無助”的狀態(tài)。
我們的孩子在學習的過程中,其實也是在不斷地打擊和否定自己。
只有當孩子認為自己做不到或做不到的時候,父母的指責和打罵才會讓孩子的內(nèi)心受到打擊,讓孩子變得更加無助和絕望。
其實,孩子的這種厭學、躺平、懈怠、頹廢,是一種“習得性無助”。
01
什么是“習得性無助”?
“習得性無助”是美國心理學家塞利格曼1967年在研究動物學家賽里提出的。
起初他把狗關進籠子里,只要蜂音器一響,就給以難受的電擊,狗因為無法忍受而放棄掙扎。
多次實驗后,蜂音器一響,在給電擊前,先把籠子里的狗關掉,此時狗已經(jīng)毫無準備。
在多次實驗后,蜂音器一響,在給電擊前,先把籠門打開,此時狗不但不逃走,而是不等電擊出現(xiàn)就臥倒地開始呻吟和顫抖。
本來可以主動逃避卻絕望地等待痛苦的來臨,這就是習得性無助。
美國心理學家塞利格曼把習得性無助稱為“習得性無助”,他說:
“習得性無助者因為無助而習得無助,他們完全無助,無助地活著。”
這種心態(tài)一旦形成,就會讓人在潛意識中繼續(xù)逃避現(xiàn)實,放棄努力。
這種態(tài)度又會讓孩子逐漸地失去了前進的動力,最終變成了一個失敗者。
這種心態(tài)的孩子,需要父母去挖掘和發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點。
比如,相信孩子可以把自己的東西學會用在社會上,而不是把自己的物品變成自己所有物。
如果孩子積極向上,快樂地生活,這就是對孩子最好的激勵。
7歲的孩子,已經(jīng)進入了人生的一個新的階段,人生的另一個階段,就是“獨立階段”。
這個階段的孩子,獨立、自信、自由、無憂無慮,想要什么就買什么,想要什么就去做,不想干什么就不做。
他們正處于青春期,覺得自己能做什么就不干什么,有的孩子甚至不愿和家長交流,對家長的意見一味頂撞,和家長對著干。
但是,又有多少家長能夠真正做到和孩子平等的交流,平等的傾聽呢?
有的家長甚至覺得孩子就是自己生下來的,就應該聽自己的。
這種想法,就產(chǎn)生了親子間的矛盾。
家長要放下架子和孩子平等交流
這個階段的孩子,都是認為自己是大人,看重了自己的面子,所以最不樂意聽到家長嘮叨,特別是一些大道理,他們喜歡聽,大人講得再深一點,他們就覺得大人說得不對。
因此,他們很有可能會反駁家長,當成了證明自己已經(jīng)長大的標志。
這個時候,父母的溝通方式就需要調(diào)整一下了。
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