初三孩子有厭學(xué)心理怎么辦?
有厭學(xué)心理的孩子覺得學(xué)習(xí)是一個痛苦的事情,但是這個痛苦是有積極作用的,他在學(xué)習(xí),刻苦努力,可以把學(xué)習(xí)帶到新的階段,新的階段,學(xué)習(xí)可以讓自己的學(xué)習(xí)技能得到磨練,如果這個時候?qū)W習(xí)沒有成就,那么他的內(nèi)心就會產(chǎn)生一種挫敗感。在學(xué)習(xí)上沒有目標,對學(xué)習(xí)沒有任何興趣,在學(xué)校也是被動的,在家里則是要按照父母要求的去學(xué)習(xí)。
所以這時候,孩子就會產(chǎn)生厭學(xué)的心理,家長怎么引導(dǎo)都沒有用,只有家長自己學(xué)習(xí),才能起到很好的作用。
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有的孩子學(xué)習(xí)不好,主要原因是因為對學(xué)習(xí)沒有興趣,或者說家長把學(xué)習(xí)成績作為唯一標準來評判孩子的學(xué)習(xí)。只有我們對孩子有了正確的認知,我們才能給孩子制定一個正確的學(xué)習(xí)目標。而不是只關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的成績。
在正確的認知基礎(chǔ)上,我們才能引導(dǎo)孩子對學(xué)習(xí)有興趣,也就是:讓孩子對學(xué)習(xí)有一個正確的認知。
2. 只有正確的認知才能幫助孩子建立學(xué)習(xí)的興趣
很多家長會以學(xué)習(xí)成績來評判孩子,很多的孩子學(xué)習(xí)不好都是因為學(xué)習(xí)的過程中遇到了一些困難。
讓孩子知道,在學(xué)習(xí)這條道路上,他的每一步都是不能被限制的。這就需要家長在孩子學(xué)習(xí)的過程中引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲,有所成長。
3. 要給孩子自由
在一定范圍內(nèi)給孩子安排學(xué)習(xí)任務(wù),就好像一個人吃飯一般都要有一個固定的坐墊,一旦讓孩子覺得這個地方那么大,他自己是不會被排斥的,也會在有規(guī)定的基礎(chǔ)之上,孩子就會主動的去學(xué)習(xí),甚至于他是一個學(xué)霸也是一個學(xué)霸。
4. 要把學(xué)習(xí)成績好的孩子交給他
現(xiàn)在很多孩子的學(xué)習(xí)都是在培訓(xùn)班學(xué)習(xí),所以在一個班級或者在一個班上課,孩子要比其他的孩子學(xué)習(xí)好的學(xué)生多,這就是孩子學(xué)習(xí)成績的兩極分化,別人家的孩子學(xué)習(xí),自家的孩子又是別人家的孩子,在這種比較中,孩子就會產(chǎn)生很大的壓力。所以他們會在學(xué)習(xí)的時候拼命的去想,如果家長一直拿學(xué)習(xí)成績比較好的孩子來進行比較,那么這種比較的過程,不僅會讓孩子感到非常的自卑,還會影響孩子的心理狀態(tài)。
如何減少因為孩子的落后而導(dǎo)致的情況出現(xiàn),主要是因為家長和老師平時的教育方式有很大的不同,也會導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)的過程中缺乏信心,所以如果家長不能在這個時候?qū)⒆舆M行必要的鼓勵,那么孩子就會產(chǎn)生很大的心理壓力,對學(xué)習(xí)也會失去興趣。
有的家長會覺得這個時候孩子的成績不好是因為自己的教學(xué)方式有問題,自己無法對孩子的學(xué)習(xí)進行輔導(dǎo),這樣的情況下,就應(yīng)該讓孩子調(diào)整一下自己的學(xué)習(xí)方式,比如讓孩子每天做作業(yè)的時候,自己去學(xué)習(xí)一些其他科目的知識,
讓孩子在學(xué)習(xí)的時候,也可以去刻意的去營造一些比較穩(wěn)定的環(huán)境,讓孩子對于學(xué)習(xí)的態(tài)度變得更加認真,家長也就可以放心的去讓孩子去學(xué)習(xí)了。
【總結(jié)】
總而言之,家長要想讓孩子在學(xué)習(xí)的時候變得更加的優(yōu)秀,那么就一定要讓自己的孩子也變得更加的優(yōu)秀,只有這樣的話,孩子才能夠有一個好的成績,
所以說在孩子的學(xué)習(xí)道路上,家長一定要正確的去教育孩子,
要讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)能力,從而讓孩子的學(xué)習(xí)變得更加的輕松,也能夠讓自己的孩子得到更好的提升,
那么家長們在教育孩子的時候,一定要注意教育的方式方法,不要讓孩子和自己的先入為主,所以說各位家長們,一定要注意。
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