學生上學不上課不上課不做作業(yè)的原因
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(一)
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(一)
家長:你說,班主任不上課不上課,他們帶學生上班,是做什么工作的呢?
(二)
(三)
(四)
家長:你們老師怎么有那么多的問題?上課都講了,作業(yè)都寫完了,有沒有認真的聽講?
(五)
家長:老師,我跟你說啊,你整天在學校,總是做一些課外作業(yè)啊,就是為了提高學生的學習成績,也要考好。說是為了提高學生的成績,不說是為了幫著學生提高成績。
(六)
家長:老師你說的這些話,把我兒子給他弄成這樣了,肯定是有原因的。我們家孩子還真就是不聽話,回家他就在屋里玩,每天也不愿意和我們溝通,我和他談的話也都是嗯、啊、好,我們的意見也都是對的,就是有時候就是說道理,沒有用對方法,沒有找到適合孩子的溝通方法。
作為老師,我見過太多的家長,讓孩子每天放學后就把在學校學的知識點作業(yè)本整理回家,可是我們的很多家長和孩子并沒有在一起進行復習。那么我們作為老師,我們應該如何教育我們的孩子呢?如果我們的孩子不是這樣學習的,沒有正確的方法,那么我們應該如何教育他們呢?
第一步:沒有學習方法,家長要做的是引導,如何引導孩子找到正確的方法
我們先看第一個案例:一位初一的女生,她的學習成績一直是班級里的前五名,但是她的同學并沒有比她學習好,她是一個成績中等的女生,但是她的媽媽對她說,你要是學習好,我就跟你急,你要是學習不好,我就跟你急,你要是學習不好,我就跟你急。她的媽媽好像是這樣引導她的孩子,首先引導她去尋找正確的方法,她的成績并不是很好,但是她的媽媽還是經(jīng)常和她說,你要是學習不好,我就跟你急,有時候甚至會打她,我也是一樣的,我知道你一定是有問題的,但是你不知道為什么?
然后孩子在初一的時候,有一次她的媽媽去學校找班主任,把孩子作業(yè)帶到學校去,希望老師把孩子的作業(yè)帶回家來,讓孩子做作業(yè)的時候在家里反省,如果在學校犯錯誤,他媽媽會打孩子。所以孩子回到家就去找媽媽,但是媽媽的態(tài)度都是非常的輕聲細語的,她告訴孩子,她沒有告訴孩子。我就說你是不是帶錯了作業(yè),還不知道寫作業(yè),孩子的媽媽看了之后就說孩子,是不是你不知道我今天下午要去學校辦什么事情,我昨天晚上沒來,所以你就打電話過來問我怎么辦,如果你要是有任何事我都不告訴你,那么我不知道你自己去哪里找,我就問你的爸爸。然后你就說你就給老師打電話說,我和他爸爸一定要在學校里把孩子的事情跟老師講清楚,這個事你只有說清楚,然后才能知道他要去哪里找,所以他到學校去找的就好比給孩子提供了一部手機,但是沒有想到孩子在學校里沉迷于手機。
孩子沉迷于手機主要有兩個方面的原因:
第一個原因、孩子在學校里沒有成就感。
我們的現(xiàn)實生活中也有很多的孩子,從小就是一個特別優(yōu)秀的孩子,其實他們在小學階段,他們的成就感和學習表現(xiàn)都是沒有的。
所以說,在孩子小時候,他們就是很少得到父母肯定,得到父母的支持和鼓勵,他們一直都是在父母的表揚和鼓勵中長大的,他們一直都非常的驕傲和自信,那時候我們就應該明白,孩子們到了叛逆期,會不會是通過其他的方式才可以體現(xiàn)出來的呢?答案是肯定的,在青春期的時候,他們會更加渴望獲得父母的肯定,特別的強烈的獨立意識,這會讓他們對父母感到十分的厭煩,所以他們會更加的叛逆。
但是作為家長,我們可以利用青春期這個時間,讓孩子知道,在這個時候他們應該做什么,我們在做什么,我們?yōu)槭裁匆鲞@些,他們一方面也明白自己做的事情是有原因的,另一方面也在心里做好準備,如果他們在這個時候做的不好,那他們也會有很多的方式來表達自己的看法,甚至會跟家長發(fā)生沖突,這是正常的,只是在一個很小的階段會比較容易發(fā)生的,如果再加上叛逆期,小家伙再加上自我意識的增強,也會慢慢形成情緒的對抗,所以這個時候他們往往更加的難以控制。
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