孩子玩手機(jī)媽媽崩潰,
河南9歲男孩因?yàn)橥媸謾C(jī),
在馬路邊玩耍,不慎,媽媽從后視鏡看著后視鏡,
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第三類、幫孩子建立手機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)則:讓孩子在正常上學(xué),正常完作業(yè),正常作息,正常晚上交出手機(jī)的前提下,有界限的合理的使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò),這也是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案,這是屬于民主智慧型。
生氣地撇了一眼,離開了。
坐地鐵回家,
母親在后面走了一會(huì),
就打斷了孩子,
還訓(xùn)斥他說(shuō),
你玩手機(jī),又不小心撞到你,活該,你看看,
玩游戲能把頭部撞那么高嗎?
到底有多疼?
這件事,媽媽當(dāng)眾大聲訓(xùn)斥了孩子,
哪怕只是有點(diǎn)疼,
可媽媽仍不依不饒,
在馬路上,
她也不肯讓步,
整整一站,
媽媽就像離弦上騎著的風(fēng)箏,
他不再回頭,
但也失去了逃脫的能力。
她問(wèn),
為什么不愿意停下來(lái),
為什么要掙扎?
孩子還是那個(gè)孩子,
媽媽卻還是不肯停下來(lái),
她的諄諄諄諄諄教誨,
讓孩子再次確認(rèn)了“我是可以停下來(lái)的”。
于是,孩子在媽媽耐心的鼓勵(lì)和肯定中,
終于有所改變。
更多孩子的問(wèn)題,
其實(shí)是出在父母身上。
盧梭說(shuō):
“世上最沒(méi)用的三種教育方法就是:講道理、發(fā)脾氣、刻意感動(dòng)。”
哪怕是為人父母,
也要學(xué)會(huì)多給孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
學(xué)會(huì)傾聽,
才能更好地了解孩子,
從而更好地引導(dǎo)孩子。
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給予尊重,
做孩子人生的引路人
作家龍應(yīng)臺(tái)曾在《目送》中說(shuō)過(guò)這樣一段話:
我們慢慢地、慢慢地了解你們,慢慢地,你們也慢慢地了解了我。
為人父母,就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程。
孩子出現(xiàn)任何問(wèn)題,父母都要思考,找到原因,才能幫助孩子解決問(wèn)題。
美國(guó)的哈佛大學(xué)曾經(jīng)做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查研究,
結(jié)果顯示:
那些經(jīng)常與父母一起玩耍的孩子,長(zhǎng)大后他們平均每小時(shí)的心理健康水平,比一般孩子高30%。
而且這些孩子往往長(zhǎng)大后的收入比一般孩子高出20%。
一個(gè)人一生中與父母相處的時(shí)間最長(zhǎng),那些相處時(shí)間最長(zhǎng)的孩子,往往更加自信、有活力、積極向上。
父母經(jīng)常與孩子玩耍,這種孩子往往性格更加外向開朗,社交能力也更強(qiáng),而不愛運(yùn)動(dòng)的孩子,性格會(huì)更加孤僻。
親子互動(dòng)過(guò)程中的暴力傾向更明顯
“虐殺”孩子,真的是家庭教育嗎?我想有可能并不是,而是絕大多數(shù)家長(zhǎng)在陪伴孩子時(shí)的一種表現(xiàn),家長(zhǎng)的暴力傾向,已經(jīng)在潛移默化中影響著孩子。
從心理學(xué)的角度來(lái)看,孩子一生中會(huì)有兩次暴力傾向的高峰期。
第一次是在嬰兒出生后的第一年,在一歲之前,孩子會(huì)出現(xiàn)情緒的異常變化,并且情緒會(huì)因此起伏不定,經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出焦慮不安,并且身體上也會(huì)出現(xiàn)許多不良反應(yīng)。
孩子到了兩三歲之后,會(huì)形成自己的性格特征,
這個(gè)階段通常會(huì)持續(xù)到孩子上小學(xué)的時(shí)候,這個(gè)時(shí)候孩子對(duì)父母的依賴開始形成,在這個(gè)階段,家長(zhǎng)要以身作則,做好自己的示范作用。
要給孩子自己的空間,家長(zhǎng)不越界,尊重孩子,即便孩子的事情與你的意愿存在著沖突,也要學(xué)會(huì)示弱。
孩子們有的時(shí)候會(huì)覺(jué)得父母不能夠理解自己,甚至?xí)a(chǎn)生報(bào)復(fù)性心理。在這個(gè)時(shí)候,家長(zhǎng)要冷靜,不要與孩子正面沖突,也不要與孩子展開理智的較勁。
同時(shí),家長(zhǎng)也要學(xué)會(huì)向孩子表達(dá)自己的意愿,不要讓孩子覺(jué)得,父母不再是控制自己的人,讓孩子對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的依戀感。
2、尊重孩子
相信孩子有獨(dú)立的人格,希望父母的教育方式能與孩子更接近和平等,不把孩子當(dāng)成自己的附屬品。
尊重孩子的選擇,不是溺愛孩子,而是讓孩子通過(guò)選擇來(lái)取代因?yàn)檫x擇帶來(lái)的傷害。
3、控制孩子
尊重孩子的不同個(gè)性,不要把孩子作為自己的附屬品,給孩子足夠的成長(zhǎng)空間。
對(duì)孩子而言,家長(zhǎng)就是他永遠(yuǎn)的依靠。
在青春期的時(shí)候,孩子很容易對(duì)父母產(chǎn)生敵意,這時(shí)孩子會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生厭惡,甚至覺(jué)得父母討厭自己。
所以孩子的青春期特別需要的是父母的認(rèn)可,他們渴望獨(dú)立,但又想要有大人的空間。父母對(duì)于青春期的孩子表現(xiàn)出不理解,他們會(huì)把這種行為歸結(jié)于青春期的叛逆,而這會(huì)導(dǎo)致孩子發(fā)生父母無(wú)法理解的情況。
我們要明白這個(gè)時(shí)期孩子的心理和生理的變化,并不是孩子突然出現(xiàn)的行為和行為,也不是孩子真的想要和父母作對(duì)。他們只是希望得到認(rèn)同,能夠更好的獨(dú)立。
這個(gè)時(shí)期是父母與孩子矛盾的爆發(fā)期,也是青春期孩子難溝通的“危險(xiǎn)期”。
在這個(gè)時(shí)期,孩子的行為和思想都處于脫離父母的狀態(tài)。孩子還不能獨(dú)立思考,想要依賴父母,
父母如果不同意,孩子就會(huì)感到焦慮不安,情緒失控,甚至?xí)靡恍O端行為方式來(lái)進(jìn)行反抗。
處于青春期的孩子都希望自己能夠得到父母的信任,所以他們希望能夠得到父母的支持。
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