交學(xué)費(fèi)不上學(xué)可以拿畢業(yè)證嗎?
大多數(shù)時(shí)候,小麗在和朋友借錢是可以借錢的,但是她自己不能這樣去,這種現(xiàn)象很普遍,就連她自己的父母,也為了“不上學(xué)”想出來了很多其他的辦法,最后拿走了家里的兩萬塊錢。
這就是社會現(xiàn)實(shí),如果小麗的父母這樣去想的話,小麗的悲劇是很難避免的。
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因?yàn)檫@里的每個(gè)人都不想讓別人不知道自己不上學(xué)的原因,但是又覺得對方因?yàn)檫@個(gè)事情而丟了工作,或是花出去了太多,也會讓父母不高興,導(dǎo)致小麗會有一些動搖的想法,而小麗就會認(rèn)為,自己已經(jīng)找到了工作,可以放心大膽的去上學(xué)了。
所以在這種想法下,小麗的父母其實(shí)是非常擔(dān)心小麗的以后的生活,那么接下來的打算怎么辦呢?我們就來看看小麗的故事吧。
面對孩子的不想上學(xué),這位年輕的奶爸,他們想了各種各樣的辦法來幫助孩子。
想要幫助孩子走出不想上學(xué)的想法,首先還是要了解孩子為什么會有不想上學(xué)的想法,如果孩子真的有什么問題,也是可以溝通的。
孩子不想上學(xué)的理由很簡單,因?yàn)閷W(xué)校里沒有老師,要的是高分。
然而面對孩子不想上學(xué)的理由,很多家長的第一反應(yīng)都是,孩子沒有問題,我的孩子自然就會好。
這是一個(gè)錯(cuò)誤的想法。
所以,當(dāng)孩子出現(xiàn)不想上學(xué)的想法時(shí),家長不要著急,我們要去想一想,這背后可能存在的原因是什么。
當(dāng)孩子出現(xiàn)厭學(xué)的想法時(shí),家長可以從孩子的立場出發(fā),從孩子的行為出發(fā),用孩子喜歡的方式,幫助孩子解決問題。
這樣,孩子就會覺得父母也在關(guān)注他們,也會更愿意和父母交流。
3、引導(dǎo)孩子表達(dá)自己的真實(shí)感受
著名心理學(xué)家約翰·戈特曼曾經(jīng)提到過:當(dāng)孩子表現(xiàn)出對某種刺激行為感興趣時(shí),比如逃避某種情景、逃脫懲罰或某種特殊恐懼等,就可以運(yùn)用到孩子身上。
所以,孩子表達(dá)自己的真實(shí)感受,與父母對孩子的期望存在很大的差距,這個(gè)時(shí)候,父母不要輕易讓孩子開口,這并不意味著,不需要幫孩子解決問題,也不需要讓孩子表達(dá)自己。
而是要引導(dǎo)孩子表達(dá)自己真實(shí)的感受,用語言代替直接說,這能讓孩子更容易接受。
4、父母也可以使用反向教育,讓孩子體驗(yàn)不當(dāng)行為的后果
每個(gè)孩子都有他們獨(dú)特的天性,在孕育新生命的過程中,父母的使命就是完成這個(gè)使命,并在孩子成長過程中,給予支持與引導(dǎo)。
譬如,在孩子哭鬧的時(shí)候,家長可以嘗試運(yùn)用反向教育法,可以運(yùn)用反向教育法,比如可以在沒有發(fā)生的事情發(fā)生時(shí),給孩子一個(gè)擁抱,也可以用反向教育法來讓孩子體驗(yàn)不當(dāng)行為的后果。
可以借用反向教育法,如果孩子不愿意表達(dá)自己,家長可以利用反向教育法,引導(dǎo)孩子在負(fù)面情緒時(shí)表達(dá)出來。
比如,在玩手機(jī)這件事情上,家長可以用反向教育法,可以利用反向教育法和孩子簽訂協(xié)議,讓孩子明白他什么時(shí)候可以玩手機(jī),一次可以玩多久,如果超時(shí)不行,就按照約定好的時(shí)間,如果超時(shí)不行,就是一頓胖揍,如果……
如果有家長覺得這樣的方法好用,不妨試試,用到孩子身上。當(dāng)孩子意識到自己無法控制自己的行為時(shí),漸漸地,這種掌控感和壓迫感就會隨著時(shí)間的流逝而減少,孩子們的自我意識開始發(fā)展,孩子開始出現(xiàn)“報(bào)復(fù)”行為,如果出現(xiàn)了就證明自己的“報(bào)復(fù)”性心理,那么到了長大之后,孩子們就會用一種更加正面積極的方式來面對生活,他們不需要借助任何工具,或者因?yàn)椤皥?bào)復(fù)”心理,而選擇忍耐。
長期以往,只會讓孩子學(xué)會錯(cuò)誤的拒絕方式
很多家長都用威脅、吼叫、責(zé)備的方式來對待孩子,想通過這種方式讓孩子“聽話”,而最終導(dǎo)致的結(jié)果是,孩子的自尊和自信被嚴(yán)重地打擊掉了。
“報(bào)復(fù)式教育”不僅不會教孩子如何服從管教,反而讓孩子變得越來越叛逆,家長越吼,孩子越叛逆。
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