女主沉迷游戲的電視劇
【劇情很揪心】
去年的《愛(ài)上你治愈我》,喜歡女主沒(méi)有完全投入到現(xiàn)實(shí)中的愛(ài)情,然后讓女主感動(dòng)不已。女主被網(wǎng)絡(luò)暴力后,反而迷上了一款大網(wǎng)紅。女主用被家人“心機(jī)”毒害的精神殺死了女主。女主拒絕配合,向?qū)Ψ浇枇?000塊錢(qián),還免費(fèi)向?qū)Ψ浇枇?000塊錢(qián)。后來(lái),女主和家人離開(kāi)家,被賣(mài)到了上海郊區(qū)的一戶人家,女主徹底崩潰了,一度將自己鎖在房間,不吃不喝。
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第三類(lèi)、幫孩子建立手機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)則：讓孩子在正常上學(xué)，正常完作業(yè)，正常作息，正常晚上交出手機(jī)的前提下，有界限的合理的使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，這也是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，這是屬于民主智慧型。
男主還聲稱:“我是個(gè)混蛋,快走開(kāi)?！迸鞯那榫w幾乎崩潰,瘋狂地大哭,抽泣不止,甚至喊著要自殺。
在某種意義上,女主其實(shí)是在演電視劇劇,但卻只是為了不去看而已。女主也并非是想逃避現(xiàn)實(shí),而是在現(xiàn)實(shí)里想要證明自己有能力,她說(shuō)她需要的只是一個(gè)理由。
而這個(gè)理由并沒(méi)有達(dá)到讓人接受的效果,女主是在尋找“自我認(rèn)同感”,并且是在“逃離”。
而男主在尋求“自我認(rèn)同感”的過(guò)程中,一直在否定自己,沒(méi)有得到過(guò)鼓勵(lì)。
她就像是一個(gè)“自救”的孩子,并不是真的討厭這個(gè)世界,只是希望通過(guò)這個(gè)方式讓自己有存在感。
可是,父母卻忽略了孩子真實(shí)的感受,很可能會(huì)“逼”得孩子覺(jué)得:父母不愛(ài)我了,我也就這樣了,反正我說(shuō)什么都是錯(cuò)。
在父母那里,他沒(méi)有得到自己想要的愛(ài),只能用這種方式來(lái)向外界求助。
他就像是一只“乖巧”的兔子,不敢表現(xiàn)自己的真實(shí)情緒,也不知道如何跟別人相處,才會(huì)變成“乖巧”的樣子。
內(nèi)心的壓抑感和不安全感,會(huì)在他的人生中一點(diǎn)一點(diǎn)地被擊垮,讓他漸漸地選擇了一個(gè)“乖巧”的孩子。
而這,是孩子,通過(guò)這種“假裝”來(lái)保護(hù)自己。
他在長(zhǎng)大,也在長(zhǎng)大。
在承受著父母這份無(wú)形壓力的同時(shí),他的內(nèi)心,也承受著怎樣不安全感和不安全感的呢?
02
乖巧的孩子,往往不是出于“討好”
那些小時(shí)候有乖巧聽(tīng)話的孩子,很可能是源于內(nèi)心的安全感不足。
因?yàn)樗麄?尤其在和父母相處的時(shí)候,會(huì)過(guò)于小心翼翼,內(nèi)心充滿不安和焦慮。
記得有一次和一位大一學(xué)生聊天,她問(wèn)我:“我在一個(gè)很小的時(shí)候,爸媽對(duì)我的教育都特別好,我也非常好,是個(gè)懂事的孩子?！?/p>
我心里想:這個(gè)“懂事”,是為了討好他們。
后來(lái)我才知道,他的父母就是這樣教育他的。
我從小到大,一直都非常乖巧懂事,很少惹是生非,我媽媽從小對(duì)我要求非常嚴(yán)苛,這也是導(dǎo)致我慢慢長(zhǎng)大的。
直到成年,我才發(fā)現(xiàn),這個(gè)“懂事”背后是我對(duì)父母不信任的對(duì)抗。
我不知道到底要怎么做,才能讓她成為一個(gè)真正的懂事、體貼父母的孩子,變得懂事、體貼父母。
小時(shí)候的我,總覺(jué)得父母一直在嘮叨我,雖然我不知道要怎么做,但是這種嘮叨,不正是我想逃離的方式嗎?
很多時(shí)候,孩子不是聽(tīng)不懂,而是大人沒(méi)聽(tīng)懂,大道理孩子都懂,用不了幾年,他就能明白,而且不知不覺(jué)中,你的話對(duì)他來(lái)說(shuō)就是嘮叨。
所以,父母要注意自己說(shuō)話的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào),這才是最重要的。
著名心理學(xué)家李玫瑾教授曾說(shuō):
孩子在三觀形成的階段,家長(zhǎng)要用正確的方式和孩子溝通,這是打開(kāi)孩子心扉的鑰匙。
因?yàn)榻逃⒆拥恼_方式是,傾聽(tīng)就是傾聽(tīng),這世上沒(méi)有不愛(ài)孩子的父母,但是,不愿意傾聽(tīng)又是什么原因呢?
那就是因?yàn)?父母總是說(shuō)話不算話,總是用“嗯、啊、好”等應(yīng)付過(guò)去。
比如,看到孩子沒(méi)有寫(xiě)完作業(yè),如果你說(shuō):“你怎么還沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)?趕緊寫(xiě)去吧!”
孩子的內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生抗拒,為什么要這么說(shuō)呢?
因?yàn)?“反正”后面的話,孩子并不知道為什么,反正我已經(jīng)努力了,我已經(jīng)寫(xiě)完了,再說(shuō)了也沒(méi)用,不如不寫(xiě)了。
所以,當(dāng)孩子滿心歡喜的拿著成績(jī)單回來(lái)的時(shí)候,父母會(huì)張開(kāi)嘴準(zhǔn)備抱抱,或者滿足孩子一個(gè)愿望,而不是直接給孩子一個(gè)擁抱。
這其實(shí)是一種對(duì)孩子表現(xiàn)好的一種獎(jiǎng)勵(lì),讓孩子把不好的行為變成好的行為,于是就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力,不需要付出努力,就可以獲得好成績(jī)。
但是,在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,很多孩子也的確因?yàn)楦改傅倪@些行為,所以變得不愛(ài)學(xué)習(xí),而變得不愛(ài)學(xué)習(xí)。
比如,孩子非常討厭做作業(yè),做作業(yè)的時(shí)候,做什么事情都想要父母陪在一旁監(jiān)督,父母的注意力也就完全被手機(jī)吸引走了。
還有一些孩子,天生性格比較內(nèi)向,不敢輕易嘗試,遇到一點(diǎn)困難,就想要放棄,這樣的孩子,其實(shí)也是父母的一種連帶關(guān)系。
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