14歲孩子厭學如何教育
15歲孩子厭學如何教育
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17歲的孩子輕生自殘
17歲的職高女孩小月,與父親發生爭執后離家出走,住進酒店10天,出走期間還撥打了110報警。
小月是一名高二學生,因為在學校和同學發生矛盾,被學校和家人責罵,當晚趁著家長不注意跳樓身亡。
從《中國兒童自殺報告》來看,厭學問題已成為影響兒童青少年健康成長的重要問題,且具有普遍性。
但在不少家長看來,學習還是要交給學校和老師的,所以從孩子上小學開始,他們就給孩子制定了嚴格的學習計劃,每天什么時間該做什么事,都會監督孩子完成,但孩子學習效率不高,父母就很容易擔心,而且焦慮的情緒無處不在,其實孩子在學習上出現問題,有時候是有跡象的。
一項表現形式是,為了應對突發事件,孩子可能會表現出對未知領域的恐懼,比如,他們可能會對某些事物過于擔心、擔憂,或者在考試時,孩子可能會經常出現生理方面的問題,比如有的孩子肌肉酸痛、頭脹,有的孩子甚至出現尿頻現象,總之,一切都讓人不自在。
還有的孩子,可能會出現了心慌手抖的現象,這時候,父母如果能夠站在孩子的角度上看待問題,就會理解他們的恐懼心理,他們會帶著這些問題去思考,從而去思考,而不是糾結,不知道如何去解決。
但是,如果父母在孩子的恐懼情緒早期就通過圖畫書,通過游戲的方式帶領孩子們通過游戲的方式來思考,就會讓孩子們產生一些探索的欲望,也就會幫助孩子們建立起”成長型思維”,在”成長型思維”的基礎上,孩子們的智力水平會得到不斷的提高,也會慢慢的有所提高。
03
從”習得性無助”到”習得性樂觀”,家長能做什么?
美國心理學家塞利格曼1967年做了一個經典實驗,他把狗關進一個籠子里,只要蜂音器一響,就給狗施加壓力,但是一次次籠子里的狗沒有按時出現,只是在籠子里亂竄,無意間被電擊,導致摔倒。
后來,塞利格曼把狗關到籠子里,只要蜂音器一響,就給以難受的電擊。
于是,當蜂音器一響,就給以難受的電擊。過了一段時間后,當鈴聲再次響起時,狗仍然沒有任何的反應。
這就是習得性無助。
在家庭教育中,我們要讓孩子明白,每個人都有其自己的局限性,人的能力是有限的,有些事情能做得很好,有些事情就是無法完成。
二、孩子習得性無助如何保護?
1. 學會尋找孩子無助的原因
有些孩子認為自己天生就是無能的,所以就學不會學習。
如果家長讓孩子感到無助,那么孩子就會退縮,也就無法獲得外界的幫助。
孩子在無助的時候,會產生很多的厭學、叛逆、不懂事、墮落、逃學等負面情緒,變得越來越差,最終只會惡性循環。
因此,我們要懂得去尋找孩子產生習得性無助的原因,幫助孩子度過難關,去面對今后的挑戰。
1. 給予孩子信任
孩子的厭學和逃學行為,往往是孩子內心積壓了太多負面情緒,能量沒有得到釋放,所以只能通過逃學,去做一些事情來宣泄。
因此,家長要在平時對孩子有足夠的信任,
相信孩子有能力處理好自己的事情。
在學校中,他不可能一整天都把所有的精力放在學習上,
很多時候,他的學習都是在獲得外界因素
的刺激下進行的,如果孩子在學習的過程中,遇到了一些挫折,那么他就很有可能會選擇逃學,
因為他從逃學這件事情上,獲得了足夠的成就感。
但是,如果在學習中他遇到了一些困難,那么他就會選擇逃離學習這個事情。
比如說,他在學習上遇到了一些困難,那么他就會選擇逃學。
因為在逃學的過程中,他就像是在監獄里一樣,內心深處始終沒有辦法忍受學習上的困難。
這樣的一個人,內心里面一定是痛苦的。
當一個人痛苦的時候,這種痛苦就會成為他的一種本能。
這種痛苦就會轉化為了對這個痛苦的感受。
這樣的體驗就會一直在潛意識里,讓他把這種感受和痛苦聯系在一起,讓他潛意識中拒絕學習。
所以我們要懂得察覺到孩子學習的痛苦,對于他的痛苦感受要做出反應。
所以我們要幫助他轉移和緩解他的痛苦感受。
當他產生痛苦的時候,我們不要去責備他,因為我們這時候需要從幫助他建立起某種思維模式的那一種思維方式。
我們要把這種思維方式轉變成一個動態的思維方式。
只有這樣才能使孩子更好的接受我們所說的痛苦,而不是排斥。
這個階段,我們需要做的是支持他、理解他。
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