游戲防沉迷注冊(cè)身份證2022年夏天已經(jīng)降臨,游戲防沉迷的機(jī)制基本上是不存在的。只有基于實(shí)名認(rèn)證和身份識(shí)別等技術(shù)手段,家長(zhǎng)和孩子可以通過(guò)系統(tǒng)地使用未成年人信息進(jìn)行游戲。家長(zhǎng)可以真實(shí)性地告訴孩子,這些游戲有功能性的限制,但這些游戲一定要經(jīng)過(guò)實(shí)名認(rèn)證才能進(jìn)行認(rèn)證,而這也是目前游戲防沉迷的關(guān)鍵。
目前,網(wǎng)絡(luò)上有一種流傳甚廣的未成年人防沉迷系統(tǒng),利用技術(shù)手段幫助未成年人破解網(wǎng)游防沉迷系統(tǒng)。
這種系統(tǒng)一共有九個(gè)游戲賬號(hào),采用“游客登錄”模式登錄和“實(shí)名認(rèn)證”模式,從而繞開(kāi)了實(shí)名認(rèn)證和防沉迷系統(tǒng),但這三大系統(tǒng)并沒(méi)有什么技術(shù)手段。
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第三類(lèi)、幫孩子建立手機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)則：讓孩子在正常上學(xué)，正常完作業(yè)，正常作息，正常晚上交出手機(jī)的前提下，有界限的合理的使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，這也是左養(yǎng)右學(xué)教育賴(lài)頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，這是屬于民主智慧型。
這種系統(tǒng)在現(xiàn)實(shí)中往往會(huì)被部分人騙。比如有些商家利用技術(shù)手段,對(duì)一些不法機(jī)構(gòu)實(shí)施電擊,造成一些孩子被騙。
還有一部分商家抓住了家長(zhǎng)的弱點(diǎn),從而成功解除了家長(zhǎng)的防沉迷限制。這些商家利用了家長(zhǎng)的身份,可以做到不被家長(zhǎng)識(shí)破,以此來(lái)滿(mǎn)足孩子和家長(zhǎng)對(duì)這些戒網(wǎng)的需求。
而對(duì)于類(lèi)似于“孩子冒用家長(zhǎng)身份信息”的詐騙,一般騙子的思路是““通過(guò)短信驗(yàn)證碼,或者進(jìn)入游戲賬戶(hù)進(jìn)行轉(zhuǎn)賬操作”,
所以家長(zhǎng)才會(huì)一擲千金,生怕被騙術(shù)騙。
如何解除家長(zhǎng)的防沉迷限制,卻沒(méi)有人可以解除。
一名記者通過(guò)社交軟件認(rèn)識(shí)了一名詐騙分子,聊天記錄記錄下了這位詐騙分子的名字。隨后該男子的聊天記錄,被對(duì)方以短信暗示為由,上傳了孩子的聊天記錄。
孩子以自己名義開(kāi)了個(gè)玩笑話(huà),網(wǎng)友看了后紛紛表示:你的孩子有多么隱私,你才不要告訴她!
這樣的處理方式,可能就如同有人被送到了“套路貸”,一旦有機(jī)會(huì)“索要”,被騙到手還是被騙到。
視頻中,有一名網(wǎng)友自稱(chēng)是因?yàn)榧议L(zhǎng)以身作則,做了一個(gè)舉報(bào)人的動(dòng)作,然后轉(zhuǎn)發(fā)給了他人。
這個(gè)舉報(bào)人說(shuō)自己月入過(guò)萬(wàn),給了家長(zhǎng)十多萬(wàn)的獎(jiǎng)金,還有人就認(rèn)為是自己父母的行為。
甚至還有網(wǎng)友表示,爸爸小時(shí)候真的就是被別人帶壞的,
希望我能把自己變成一個(gè)好爸爸,這樣就可以不用擔(dān)心他這樣下去了。
雖然自己父母的做法不符合實(shí)際,但我們做父母的還是要為孩子做好表率,不能給孩子“瞎折騰”,給孩子一些“瞎折騰”的機(jī)會(huì)。
03
對(duì)孩子有信心,幫助他遠(yuǎn)離“垃圾快樂(lè)”
心理學(xué)中有一種“內(nèi)驅(qū)力”,指的是人們會(huì)對(duì)所做事情有一種持續(xù)的動(dòng)力,孩子內(nèi)心充滿(mǎn)活力,就不會(huì)對(duì)所做事情失去興趣,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)都是有利的。
也就是說(shuō),孩子天然對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了興趣,但如果孩子對(duì)學(xué)習(xí)感到恐懼怕、抗拒,那么,他的內(nèi)心對(duì)于學(xué)習(xí)就會(huì)感到一種厭惡,這也就不難理解。
所以,當(dāng)孩子從學(xué)習(xí)中感受到困難、焦慮時(shí),父母需要找到一個(gè)能夠讓他放松的點(diǎn),去創(chuàng)造輕松的氛圍,去營(yíng)造出一些讓他愉快、愉悅的氛圍。
比如,父母可以陪著孩子一起讀書(shū)、講故事、陪孩子一起游戲等,這些能夠讓孩子放松的方式,會(huì)在無(wú)形中讓孩子習(xí)慣這樣的環(huán)境,自然而然會(huì)減少對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸心理,以及對(duì)學(xué)習(xí)的排斥感。
02、家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子,把自己當(dāng)作“話(huà)癆”
孩子不想學(xué)習(xí),很多父母會(huì)說(shuō),我們家孩子就是這樣的,我都不知道他在想什么。但很多父母知道,這樣說(shuō)也是為孩子好,不要去催促孩子。可是這樣說(shuō)不僅不會(huì)有任何改變,反而還會(huì)讓孩子變得更加煩躁。
當(dāng)孩子出現(xiàn)“厭學(xué)”情緒的時(shí)候,父母首先要反省一下自己,是不是在學(xué)習(xí)上遇到了什么困難,導(dǎo)致孩子不想學(xué)習(xí)。
一味地催促孩子,只會(huì)增加孩子的逆反心理,更加不想學(xué)習(xí)。其實(shí)如果學(xué)習(xí)的過(guò)程中,父母能夠看到孩子內(nèi)心的需求,并且能夠站在孩子的角度和孩子進(jìn)行良好的溝通,那么孩子的內(nèi)心也能夠慢慢變得越來(lái)越好。
我們可以嘗試著去理解孩子,去接納孩子的情緒,如果孩子只是因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大而心情低落,父母不應(yīng)該一味的去指責(zé)孩子,這樣只會(huì)讓孩子的心理越來(lái)越差。
最后讓孩子說(shuō)出內(nèi)心的真實(shí)想法
很多時(shí)候,孩子不愿意和家長(zhǎng)傾訴,或者是不愿意和父母說(shuō)一些真實(shí)的想法,可能因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大,可能因?yàn)楹屯橹g發(fā)生矛盾,孩子回到家后心情不好,或是孩子學(xué)業(yè)壓力大,又或者是孩子心情不好,總之中都會(huì)有一些負(fù)面情緒的產(chǎn)生。
而當(dāng)孩子出現(xiàn)負(fù)面情緒的時(shí)候,父母更應(yīng)該去理解孩子的負(fù)面情緒,不要去批評(píng)孩子,而是應(yīng)該多多的去鼓勵(lì)孩子,幫助孩子,鼓勵(lì)孩子往更好的方向發(fā)展,這才是幫助孩子走出厭學(xué)陰霾的正確的方法。
其實(shí)很多時(shí)候,孩子的厭學(xué)并不是孩子自身出現(xiàn)了問(wèn)題,而是家庭教育出現(xiàn)了問(wèn)題,家長(zhǎng)要從自己身上尋找原因,及時(shí)調(diào)整自己的教育方式,和孩子一起改變。家長(zhǎng)不要因?yàn)楹⒆拥膮拰W(xué)而采取打罵、訓(xùn)斥、辱罵等簡(jiǎn)單粗暴的教育方式,這樣不僅無(wú)助于孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步,還可能加重孩子的厭學(xué)情緒。
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