一年級(jí)孩子厭學(xué)怎么辦
孩子開(kāi)學(xué)幾周,本來(lái)成績(jī)不錯(cuò)的,現(xiàn)在天天過(guò)著愁眉苦臉的生活,學(xué)習(xí)狀態(tài)直線下降,對(duì)什么都提不起興趣。
家長(zhǎng)很是發(fā)愁,有沒(méi)有什么好的方法讓孩子擺脫厭學(xué)情緒呢?
一說(shuō)到孩子的學(xué)習(xí)就頭疼,但很多家長(zhǎng)不知道要怎么做才能讓孩子擺脫厭學(xué)情緒,學(xué)習(xí)積極性又提上來(lái),但不知道怎么辦,這位媽媽的困惑其實(shí)是很多家長(zhǎng)的困惑。
“我的孩子原來(lái)很愛(ài)學(xué)習(xí)的,自從上了初中,就很貪玩,成績(jī)也很不理想,對(duì)學(xué)習(xí)完全沒(méi)有興趣,每天就是抱著手機(jī)刷抖音,睡覺(jué)前也要看一小時(shí)的手機(jī)才肯睡覺(jué),作業(yè)經(jīng)常拖到凌晨2點(diǎn)才能完成,如果這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)強(qiáng)求孩子、強(qiáng)制要求孩子學(xué)習(xí),孩子就會(huì)反抗,甚至以不上學(xué)來(lái)對(duì)抗,而且一旦家長(zhǎng)要求孩子學(xué)習(xí),孩子就會(huì)情緒崩潰,大哭大鬧,怎么哄都不聽(tīng),后來(lái)父母意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性,決定帶孩子看心理醫(yī)生。”
心理醫(yī)生說(shuō):“一種是易激惹,一種是脆弱敏感,一種是過(guò)度焦慮?！?/p>
“父母的高期待和高期待成為壓力事情的導(dǎo)火索,促使孩子迸發(fā)出無(wú)限的潛能。”
父母高期待、高要求,高期待,孩子因壓力產(chǎn)生負(fù)面情緒,可能會(huì)做出更極端的行為,比如自殘自殺。
你以為孩子是無(wú)心學(xué)習(xí),故意跟父母對(duì)著干,對(duì)他的痛苦表示抗拒,殊不知,他早已不堪重負(fù)。
父母把孩子看成是自己的延伸,孩子因?yàn)閴毫Υ筮x擇自殺,家長(zhǎng)認(rèn)為都是孩子的錯(cuò)。
當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),家長(zhǎng)覺(jué)得都是孩子的錯(cuò),對(duì)孩子大吼大叫,毆打,拿衣架子打,這些都是最為直接的不接納行為。
這樣的行為,其實(shí)就是在給孩子挖的坑,越打越深,最后導(dǎo)致孩子用自殺的方式反抗。
03
家長(zhǎng)不要太焦慮,自己的焦慮會(huì)傳遞給孩子
《小歡喜》中,英子就是一個(gè)很“雞血”的孩子。
不僅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,還會(huì)興趣愛(ài)好廣泛,喜歡唱歌跳舞,是個(gè)陽(yáng)光燦爛的小姑娘。
看到孩子的興趣愛(ài)好,是父母的救星,可是在父母眼中,什么是興趣?就是不務(wù)正業(yè),沒(méi)什么出息。
這種想法很讓人無(wú)奈。
同事兼鄰居的家長(zhǎng),能接受孩子的平庸,從側(cè)面說(shuō)明自己的態(tài)度,開(kāi)明,負(fù)責(zé),不焦慮,不強(qiáng)迫。
很多時(shí)候,不是孩子不夠優(yōu)秀,是父母太過(guò)于焦慮。
過(guò)度焦慮,會(huì)傳遞給孩子的心理,比任何事情都要強(qiáng)。
在父母眼里,分?jǐn)?shù)代表一切。
更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī),會(huì)放大孩子的痛苦,讓孩子承受巨大的壓力。
讓孩子對(duì)成績(jī),失去興趣,進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,變得討厭。
最后,很重要的一點(diǎn),父母不懂得如何跟孩子溝通,誤以為自己是對(duì)的。
其實(shí),我一直在說(shuō)這個(gè)觀點(diǎn),
我所說(shuō)的“應(yīng)該”,
不是父母認(rèn)為的“正確”,而是“我認(rèn)為對(duì)的”。
這種“應(yīng)該”,看上去是父母的一種管理,實(shí)際上,就是父母將自己的意愿強(qiáng)加給了孩子。
這樣一來(lái),孩子便沒(méi)有機(jī)會(huì)去思考自己的人生,也就很難獲得自我價(jià)值感。
一個(gè)經(jīng)常被父母否定的孩子,他會(huì)失去自我價(jià)值感,覺(jué)得自己不值得被看見(jiàn)。
而一個(gè)自我價(jià)值感很低的孩子,他的生命力就很難運(yùn)作,很難從學(xué)習(xí)中找到自我價(jià)值。
他們會(huì)下意識(shí)地討好父母,因?yàn)樗麄兒ε赂改干鷼?害怕自己被父母批評(píng),害怕父母的負(fù)面情緒讓他們難過(guò),所以只能順從父母,成為討好型人格。
而另一個(gè)男孩則是因?yàn)榭吹礁改附?jīng)常吵架,他覺(jué)得是自己不夠好,所以才有這些負(fù)面情緒。
所以當(dāng)孩子內(nèi)心處于負(fù)面情緒的時(shí)候,他首先會(huì)選擇把自己封閉起來(lái),不想對(duì)外交流。
02 為什么會(huì)這樣?
美國(guó)著名心理學(xué)家丹尼爾·西格爾在TED演講中說(shuō):“人的大腦就像一個(gè)沉睡的巨人,當(dāng)他啟動(dòng)所有的能量,去做這個(gè)事情時(shí),他的身邊一定會(huì)有意想不到的驚喜?！?/p>
父母是孩子的第一任老師,而且是影響孩子最深的人。
但很多時(shí)候,父母的言行,都是影響孩子一生的烙印。
所以,作為父母,我們一定要以身作則,給孩子樹(shù)立好榜樣,為孩子創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
如此,才能夠緩解孩子情緒的不穩(wěn)定,才能避免他們?cè)谪?fù)面情緒中做出一些錯(cuò)誤的舉動(dòng)。
03 如何才能讓孩子少玩手機(jī)
圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)
1、 以身作則
孩子最開(kāi)始對(duì)手機(jī)有好奇心,對(duì)一切事物都充滿(mǎn)興趣。
如果父母本身沉迷于手機(jī),那么孩子就會(huì)對(duì)手機(jī)產(chǎn)生好奇,他們會(huì)對(duì)手機(jī)里新奇的東西感興趣,在這個(gè)過(guò)程中,孩子們對(duì)手機(jī)的渴望也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈。
父母可以多陪伴孩子,和孩子一起看書(shū)、做游戲、講故事。當(dāng)父母在手機(jī)中投入的時(shí)間越來(lái)越少,陪伴的質(zhì)量越來(lái)越低,孩子們對(duì)手機(jī)的興趣也會(huì)逐漸降低。
因此,想要孩子少玩手機(jī),父母的榜樣作用尤為重要。
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