許多孩子在厭倦學(xué)習(xí)后，性格會(huì)變得叛逆和古怪。他們不僅不聽父母的勸導(dǎo)，還和父母頂嘴吵架。父母想和孩子交流，但不給孩子機(jī)會(huì)。面對這種情況，父母無法了解孩子的心理想法，也無法幫助孩子。所以孩子厭學(xué)需要看心理醫(yī)生嗎？
總能聽到家長說自己的孩子最近不好好學(xué)習(xí)，成績也不如以前優(yōu)秀了，對學(xué)習(xí)沒有興趣，厭學(xué)。孩子厭學(xué)有哪些癥狀表現(xiàn)呢？
1、孩子將自己學(xué)習(xí)上的失敗變?yōu)楹侠砘J(rèn)為這是很正常的事情。孩子總是會(huì)找一些看似合理的借口，以此來解釋自己目前的失敗，減少自我形象與受挫感的反差。
2、徹底不上學(xué)，在家休息，孩子自得其樂地呆在家里，干自己喜歡的事情，不多外出，身體疲勞減輕，晝夜顛倒，即白天睡覺，晚上熬夜。
厭學(xué)需要看心理醫(yī)生嗎？當(dāng)孩子出現(xiàn)厭學(xué)的情緒時(shí)，家長可以從哪些方面去了解孩子內(nèi)在的原因？
1、對學(xué)習(xí)缺乏興趣而厭學(xué)。興趣是最好的老師，所以對學(xué)習(xí)抱有興趣的孩子一般成績都很好。但是部分學(xué)生因?yàn)槠渌脑颍謾C(jī)游戲、小說等，對學(xué)習(xí)失去了興趣，不熱愛學(xué)習(xí)，自然也就學(xué)不好了。
2、同學(xué)關(guān)系不良。同學(xué)之間發(fā)生口角、產(chǎn)生摩擦等不良關(guān)系。會(huì)導(dǎo)致孩子害怕去學(xué)校而引起厭學(xué)。它有時(shí)是暫時(shí)的，有時(shí)則轉(zhuǎn)化成長時(shí)間的壓力與緊張。因此，要教會(huì)孩子處理好同學(xué)關(guān)系，與同學(xué)真誠相待。只要真誠相處，關(guān)系就會(huì)良好，否則會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)。
3、師生關(guān)系不好造成厭學(xué)，一些老師對優(yōu)生和差生對待差異較大，客觀的造成孩子學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不均，從而讓成績不好的孩子對學(xué)習(xí)越來越?jīng)]有興趣，對自己失去了信心，所以一度厭學(xué)。
孩子厭學(xué)會(huì)帶來哪些危害和后果，家長你清楚嗎？
1、對家庭是傷害，很多孩子厭學(xué)讓父母傷透了心，這個(gè)都很正常的。
2、孩子輕度厭學(xué)的情況下，只是對學(xué)習(xí)缺乏興趣，也能正常上課，但是學(xué)習(xí)效率不高，整個(gè)學(xué)習(xí)過程是一個(gè)消極的狀態(tài)。結(jié)果只能是也花了時(shí)間，孩子收效甚微。
面對孩子厭學(xué)，家長應(yīng)該從什么地方著手，幫助孩子度過可能存在的困難時(shí)期呢？厭學(xué)需要看心理醫(yī)生嗎？
1、孩子有一點(diǎn)成績一定要多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，尤其上學(xué)期間的孩子屬于青春期發(fā)育或者是情緒變化比較敏銳的期間，外界周圍的環(huán)境以及生活所接觸的事情對他都是新鮮的、陌生的或者是難題。
2、鼓勵(lì)孩子和其他小朋友、老師進(jìn)行互動(dòng)。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都有交往、尊重、被認(rèn)可的精神需要。如果一個(gè)學(xué)生能經(jīng)常得到教師、同學(xué)的肯定和尊重，就會(huì)使孩子感到集體環(huán)境的溫暖而產(chǎn)生歸屬感和安全感，其身心能得到健康的發(fā)展。
3、積極為孩子創(chuàng)建能發(fā)揮他們特長的舞臺(tái)。比如多鼓勵(lì)孩子參加“校園演唱會(huì)”，“朗誦會(huì)”、“體育競賽”等一系列豐富多彩的課外活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性和主動(dòng)性，使他們各自的才能得到發(fā)揮.從而看到自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，感到成功的喜悅，進(jìn)而逐步消除厭學(xué)情緒。
如何讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)？需要引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)動(dòng)力，改善注意力，改善居家環(huán)境，改善親子關(guān)系，改善師生關(guān)系等方面同時(shí)進(jìn)行。
原創(chuàng)文章，作者：賴頌強(qiáng)講孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲怎么辦，如若轉(zhuǎn)載，請注明出處：http://m.69xo69.com/403.html
