明明是一名自律性較差的學(xué)生。由于父母是外來務(wù)工人員，每天早出晚歸，很難顧及他的學(xué)習(xí)，所以明明總是借查資料等理由拿著手機(jī)玩游戲、找朋友聊天。老師雖與明明、溝通了孩子的問題，但效果微乎其微。由于明明寫作業(yè)總是糊弄甚至不能按時(shí)完成，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，他的學(xué)習(xí)成績?cè)絹碓讲睿瑵u漸失去了學(xué)習(xí)的興趣。
很多父母表示，讓孩子自己待在家中乖乖學(xué)習(xí)并不現(xiàn)實(shí)。特別是低年級(jí)孩子，他們的自覺性差，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，哪怕在學(xué)習(xí)桌前坐5分鐘，都像是過了一個(gè)世紀(jì)似的。
為此，我校對(duì)父母進(jìn)行了一次調(diào)查問卷。通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，得出部分父母在教育孩子學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的誤區(qū)，主要有:
1.包辦代替型
父母想幫孩子抓好學(xué)習(xí)是正常的，可是有些父母包辦得太多了–從孩子上學(xué)開始就一直陪讀，每天的作業(yè)需要老師發(fā)到家長交流群里，題目不會(huì)做父母來幫忙，就連作業(yè)沒帶父母也會(huì)幫孩子出主意、想策略等。父母的過度包辦讓孩子變得越發(fā)依賴別人，失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，父母只能越幫越多、越幫越過，逐漸形成了惡性循環(huán)。最終，孩子的學(xué)習(xí)變成了父母的事情。
2.監(jiān)督挑錯(cuò)型
有的父母追求完美，怕孩子作業(yè)不工整、錯(cuò)誤太多，所以總是不停地嘮叨:“這個(gè)字不好看，擦掉重寫”“這個(gè)單位寫錯(cuò)了，重來”“這個(gè)數(shù)計(jì)算得不對(duì)，重算”……還有的父母將自己對(duì)學(xué)習(xí)的想法和方法強(qiáng)行灌輸給孩子，不考慮孩子是否能夠接受。于是，孩子在挑別和指責(zé)中慢慢對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣
3.關(guān)注過度型
有些父母覺得孩子寫作業(yè)很辛苦，一會(huì)兒進(jìn)來看看還有多少?zèng)]有馬，一會(huì)兒告訴孩子先休息一下，一會(huì)兒送來一杯果汁……父母過多的關(guān)注會(huì)打斷孩子的思路。同時(shí)影響他的注意力和學(xué)習(xí)情緒。
4.放手不管型
有些父母由于工作忙，把孩子交給祖輩，由祖輩負(fù)責(zé)孩子的學(xué)習(xí)和生活。父母偶爾與孩子相處時(shí)便更加溺愛、任其放縱，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都不好，時(shí)常抄作業(yè)、落作業(yè)。祖輩輔導(dǎo)不了，只能哄著、騙著。久而久之孩子的成績?cè)絹碓讲睿硬粣蹖W(xué)習(xí)。
提高孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性，是學(xué)校和家庭應(yīng)當(dāng)格外重視的問題。以下有幾點(diǎn)建議，可供父母借鑒。
1.教育孩子，父母要懂得放手和退出
首先，父母要學(xué)會(huì)放手，讓孩子占據(jù)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位。切忌將家庭教育搞得“轟轟烈烈”，要讓孩子自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是每天放學(xué)回到家就聽從安排–什么時(shí)候?qū)懽鳂I(yè)、什么時(shí)候玩，形成絕對(duì)支配和被支配的氣氛。
其次，父母要讓孩子明白學(xué)習(xí)是自己的事情，他需要獨(dú)立承擔(dān)學(xué)習(xí)的任務(wù)。消除了孩子的依賴感后，父母還要著手鼓勵(lì)孩子，肯定其努力，讓他看到自己正逐步走向獨(dú)立。
2.堅(jiān)持正面教育，幫助孩子樹立學(xué)習(xí)信心
父母在教育孩子時(shí)要注意自己的言行舉止，盡量用積極的眼光、正確的姿態(tài)面對(duì)孩子出現(xiàn)的問題，切總營造說教和過于嚴(yán)厲的須圍。有的父母總是講很多大道理，孩子稍一做錯(cuò)就對(duì)其進(jìn)行批評(píng)和打罵。這種緊張的氣氛會(huì)使孩子感到恐懼，大腦的思考反而被嚴(yán)重抑制、擾亂，妨礙其正常學(xué)習(xí)。
因此要注意長話短說，給孩子創(chuàng)造平和放松的家庭氛圍，讓他在潛移默化中提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，父母要耐心地鼓勵(lì)他通過自己的努力去解決，不輕易放棄克服困難的機(jī)會(huì)，這對(duì)于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自信心都是大有益處的。
3.轉(zhuǎn)變教育觀念，幫助孩子樹立正確的學(xué)習(xí)觀
父母應(yīng)每天都留出與孩子獨(dú)處的時(shí)間。在這段時(shí)間里，父母扮演的角色可以是傾聽者，傾聽孩子在學(xué)校里發(fā)生的一切:快樂的、苦惱的、難過的、疑惑的……在耐心傾聽的同時(shí)，還可以給孩子提出一些解決問題的方法和建議。感受到父母對(duì)自己學(xué)習(xí)生活的重視，孩子也會(huì)重視起來，而且會(huì)欣然接受父母的建議。
再者，孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題與其學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的關(guān)系。父母可以與孩子一起制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃要具體、詳盡，要確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間，控制進(jìn)度，并配上相應(yīng)的監(jiān)督措施。當(dāng)孩子能
夠堅(jiān)持按照計(jì)劃行事并養(yǎng)成習(xí)慣后，就打開了自主學(xué)習(xí)的大門。
培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性可使其終身受益。因此在家庭教育的過程中，父母要努力把孩子培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的主人，引領(lǐng)孩子確立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)面養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
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