看到一個(gè)內(nèi)容：女孩因?yàn)椴徽J(rèn)真讀書，被爸爸帶去挖藕尖。女孩站在田里，哭著喊爸爸，不停地告訴爸爸，自己挪不動(dòng)了。
而爸爸沒(méi)有絲毫動(dòng)搖，問(wèn)女孩讀書苦不苦？女孩連連點(diǎn)頭。爸爸道出了感慨頗深的話：你不吃讀書的苦，就要吃生活的苦。
我想這位爸爸一定是吃了不讀書的虧，才更加希望孩子能珍惜讀書的機(jī)會(huì)，好好讀書，做個(gè)有用的人。
而評(píng)論區(qū)里各抒己見(jiàn)。有的贊同，認(rèn)為只有讓孩子體驗(yàn)生活的苦，孩子才會(huì)懂得讀書是多么幸福的事；有的反對(duì)，認(rèn)為讓孩子吃苦的方式有很多種，這種方式會(huì)讓女孩沒(méi)安全感……
到底該不該讓孩子吃苦？
我們的孩子生在一個(gè)美好的時(shí)代，幾乎沒(méi)吃過(guò)苦。論條件，家家戶戶過(guò)著小康的生活，父母都覺(jué)得不需要孩子去吃苦；論孩子，兄弟姐妹少，甚至獨(dú)生子女也有，更不舍得讓孩子吃苦頭。越是如此，孩子們?cè)綃蓱T，問(wèn)題反而越多。
比如：抗挫折能力弱。在家里，孩子們別說(shuō)吃干活的苦，就是精神上也沒(méi)有受苦過(guò)。父母過(guò)于寵溺，就連孩子犯錯(cuò)也小心翼翼地護(hù)著……
孩子畢竟要長(zhǎng)大，要走出溫室，適當(dāng)吃苦是必須的。只有在每個(gè)階段，都適當(dāng)?shù)亟?jīng)歷一些挫折和困難，孩子才不至于那么脆弱，才有能耐去接受和適應(yīng)突如其來(lái)的變化，知道苦處只是人生的常態(tài)罷了。
該怎么讓孩子吃苦？
女孩吃苦的方式對(duì)不對(duì)
有網(wǎng)友提到，女孩撕心裂肺地哭，是恐懼，是害怕。因?yàn)闆](méi)有體驗(yàn)過(guò)腳陷入淤泥的感受，孩子擔(dān)心自己，所以向爸爸求救。而爸爸的初心，只是想教育孩子讀書比干活輕松，忽略了孩子的感受，恐怕會(huì)給孩子的心里留下陰影。
從孩子的安全感角度出發(fā)，爸爸的這種行為可能欠缺考慮。
當(dāng)然，如果孩子的性格偏外向、調(diào)皮，這種體驗(yàn)方式可以嘗試。評(píng)論區(qū)有位家長(zhǎng)匯報(bào)，孩子初一時(shí)班級(jí)38名，假期去工廠打工后，初二就提到15名，初三前5了。這大概就是孩子吃苦的蛻變。
想要讓孩子吃苦，可以從幾個(gè)方面入手
讓孩子融入生活，參與做家務(wù)
我們的孩子多數(shù)是小皇帝小公主。會(huì)做家務(wù)的孩子太少。吃苦，可以從做家務(wù)開(kāi)始。畢竟，對(duì)從未做過(guò)的孩子來(lái)說(shuō)，也是一種挑戰(zhàn)。
尤其是青春期的孩子，這個(gè)階段的他們，是為夢(mèng)想、目標(biāo)、擔(dān)當(dāng)而努力讀書的。讓孩子參與到家務(wù)中，感受自己在小家庭的責(zé)任。只有承擔(dān)責(zé)任，孩子才能明白讀書的意義。
不要寵溺孩子，該批評(píng)時(shí)要批評(píng)
孩子們沒(méi)有嘗試過(guò)身體勞累的苦，連精神上的苦也鮮少體會(huì)。所以，家長(zhǎng)們不要過(guò)分嬌慣。孩子犯錯(cuò)了，該批評(píng)要批評(píng)。這樣可以避免孩子坦然接受來(lái)自學(xué)校、社會(huì)的批評(píng)。
體驗(yàn)生活，最好和孩子商量好
適度讓孩子體驗(yàn)生活的苦，是應(yīng)該的。但不要過(guò)于粗暴，要考慮孩子的感受。就像前面的女孩一樣，爸爸可以借著自己要去挖藕尖，帶女孩一起去體驗(yàn)。而不是在自己發(fā)怒時(shí)，把女孩帶出去，讓她感到滿滿的恐懼感。
以什么樣的方式體驗(yàn)，比去體驗(yàn)什么更重要。
寫在后面：
不吃讀書的苦，就要吃生活的苦，這是多少父母說(shuō)給孩子聽(tīng)的話。只是又有多少孩子懂得其中的含義。
想要孩子好好讀書，也要看孩子處在什么樣的年齡階段，采取不同的方式引導(dǎo)，比如：青春期的孩子，可以和他探討夢(mèng)想，由夢(mèng)想引入。
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