作為一名資深教師，家長會問我好多問題。
最多的是：如何快速提高我家孩子的學習成績。
真法一句，假法萬千，其實方法很簡單？
就一個詞，兩個字：控制。
此詞何解？
第一層就是家長教師要控制住學生，一般用名利，當然最常用的是，控制學生所有言行，除了基本的生理活動，讓學生在所有的時間，所有的地方，只能做學習動作。
一般的名師和優秀家長皆是這般煉出來的，最優秀的學校代表衡水中學即如是，軍事化管理。
這也是學校和補課存在的原因之一。
當然有些家長“心慈手軟”不忍心對自己的孩子如此，就央求孩子的教師下手，原本教師還行，現在社會風氣已變加之法律法規的完善，教師已經無法觸及學生的肉體，間接的也不行，不然軟則失業，重則判刑。
教師漸漸無法承擔這第一層重任，只好轉型，升級到第二層。
第二層，精神上的控制，第一層控制不好做，那就來第二層，家長、學校、社會一起合力給學生“洗腦”：萬般皆下品，唯有讀書高。讀書改變命運。好好學習，天天向上。吃得苦中苦，方為人上人。
人的本質就是復讀機，除了天才和頑石，一般這種反復灌輸，必有回響。有人會說，這不是跟傳銷一個路子，跟戀愛中一方控制另一方的方法、手段一樣嗎？
對！手段一樣，但目的不一樣，我都是為了學生好。
家長和教師不是要把學生異化成奴隸，以遂私欲，而是把學生暫時異化成學習機器，增長本領，成為社會主義接班人，利己利人。
當然在異化的過程中，會有一定的折損率，這也是事實。
第三層，家長和教師把自己的家庭目標和國家培養目標，潛移默化成學生自己的追求。他們會自主自動地學習，這才是效率最高的一種控制方式。學生自愿自發地學習，成績必然卓越。家長和教師會見人就夸這種學優、學神和學霸。這孩子真好啊！我從來就沒管過他，他就這般優秀。
就像中國古代山水境界說的一樣，可分三層：第一層看學生是學生。第二層看學生不是學生。第二層看學生還是學生。如果你站在第三層指導學生，那才是控制學生，提高學生學習成績的高境界。
有沒有更高的境界，當然有，俗話不是說，沒有最高，只有更高。
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